La Rúbrica de PuntuaciónSTAMP para LSA describe detalladamente las expectativas que se depositan en los examinandos para el rendimiento en un nivel determinado. Los candidatos reciben una puntuación (nivel de referencia) para cada sección del examen. Los niveles de referencia se agrupan por niveles principales (principiante, intermedio y avanzado). Dentro de cada nivel principal hay tres subniveles (bajo, medio, alto) que se ajustan a las Directrices de Competencia de ACTFL.
Para más información, consulte Guía de puntos de referencia y rúbricas STAMP.
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| Nivel | Tipo de texto | Control lingüístico | ||
|---|---|---|---|---|
| Funciones/Complejidad | Vocabulario | Precisión/comprensibilidad | ||
| Novato-Bajo (STAMP Nivel 1) | Palabras La respuesta contiene palabras sueltas que podrían estar relacionadas con la pregunta. | Uso de palabras aisladas que tienen que ver con el tema/tarea, muestra incapacidad de conectar palabras para crear significado. No usa o contiene pocas características gramaticales ASL. | Vocabulario limitado que trata el tema o la situación. | Muchos errores de producción de signos. El lenguaje producido sólo puede ser entendido por el espectador con gran esfuerzo por alguien acostumbrado a los estudiantes de ASL. |
| Novato-Medio (STAMP Nivel 2) | Frases La respuesta muestra capacidad para crear significado conectando gramaticalmente palabras o ideas. Específicamente, algunos básicos sujetos y verbos, o verbos y objetos, pero puede ser inconsistente en hacer esto | Conexiones únicas y aisladas con los verbos. Puede ser incoherente a la hora de conectar palabras gramaticalmente o tener errores en todo el texto. Sin embargo, los errores no deben impedir la comprensión de lo que se dice. Contiene pocos rasgos gramaticales ASL . | Varios están limitados en su vocabulario a temas de nivel Novicio que experimentan en la vida cotidiana o que han aprendido recientemente. | Respuestas generalmente claras o algunas comprensibles con varios o muchos errores de producción de signos. El lenguaje producido es entendido con dificultad por alguien acostumbrado a los alumnos de ASL. |
| Novato-alto (STAMP Nivel 3) | Frases sencillas La respuesta muestra la capacidad de crear frases sencillas con un control gramatical muy básico. | Muestra la capacidad de utilizar estructuras y funciones muy sencillas de la lengua que se acaban de aprender o estudiar. Contiene pocos rasgos gramaticales del ASL. | Por lo general, las frases que se crean utilizan algunas palabras de vocabulario básico con escasa capacidad de elaboración. | Muchos errores en la producción de signos. El lenguaje producido es entendido en su mayor parte por alguien acostumbrado a aprender ASL con algo de esfuerzo. |
| Nivel | Tipo de texto | Control lingüístico | ||
|---|---|---|---|---|
| Intermedio-Bajo (STAMP Nivel 4) | Cadenas de oraciones La respuesta muestra la capacidad de crear oraciones sencillas con algunos detalles añadidos. Por lo general, se producen oraciones sencillas con diferentes formas de detalles añadidos sin conexiones o vínculos claros entre sí. | Muestra capacidad para producir frases sencillas que se ven reforzadas por el uso de frases preposicionales. Las frases independientes (ideas) pueden desplazarse sin afectar al significado global de la respuesta. La respuesta contiene algunos rasgos gramaticales ASL. | El vocabulario empieza a ampliarse más allá de las palabras más frecuentes y la capacidad de elaboración es más evidente en el lenguaje producido. Mayoritariamente extraído de la vida cotidiana. | Bastante claro con varios errores de producción de signos. El lenguaje producido es entendido por alguien acostumbrado a los estudiantes de ASL con poco esfuerzo. |
| Intermedio-Medio (STAMP Nivel 5) | Oraciones conectadas La respuesta muestra la capacidad de crear un lenguaje suficiente para abordar la mayor parte del tema o la situación, mostrando agrupaciones de ideas. Las ideas están vagamente conectadas y generalmente no pueden moverse sin afectar el significado. | Muestra la capacidad de crear un lenguaje suficiente que muestra el comienzo de la conectividad. Muestra capacidad para crear varias frases con complejidad y puede utilizar algunas palabras de transición. La conectividad comienza a emerger a medida que crean agrupaciones de oraciones. La respuesta contiene varios rasgos gramaticales ASL. | El uso del vocabulario se amplía en y el lenguaje utilizado en va más allá del vocabulario habitual, de alta frecuencia o de uso más común. Puede empezar a utilizar circunloquios de forma vacilante debido a la limitación de su vocabulario. | Bastante claro con algunos errores de producción de signos. El lenguaje producido es fácilmente comprensible para alguien acostumbrado a los estudiantes de ASL. |
| Intermedio-Alto (STAMP Nivel 6) | Pre-Paragraph Language La respuesta muestra la capacidad de crear un flujo más natural debido a la mayor precisión de las estructuras complejas que están bien construidas. Las frases y las ideas están conectadas con múltiples y variados conectores, transiciones y otras estrategias de enlace. | Muestra la capacidad de utilizar diferentes marcos temporales y está empezando a desarrollar la capacidad de alternar la mayoría de los marcos temporales (presente, pasado y futuro) con mayor precisión. Aumenta la complejidad y variedad de tipos y estructuras de frases , lo que ayuda a que la respuesta fluya de forma más natural y fluida. La respuesta contiene varios rasgos gramaticales ASL variados. | El uso de palabras y conceptos de transición con más facilidad es evidente en la producción lingüística. Se utiliza el circunloquio con mayor eficacia. La capacidad de crear un lenguaje nuevo sobre temas menos habituales es evidente. | Bastante claro o claro con algunos errores de producción de signos. El lenguaje producido es generalmente entendido por aquellos que no están acostumbrados a aprender ASL con algo de esfuerzo. |
| Nivel | Tipo de texto | Control lingüístico | ||
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| Avanzado-Bajo (STAMP Nivel 7) | Párrafo/Lenguaje Avanzado La respuesta contiene una serie de complejidades (estructuras y vocabulario) con una descripción de la longitud del párrafo que aborda diferentes aspectos del prompt. | Muestra la capacidad de crear un flujo fluido y natural mediante el uso de una variedad de detalles añadidos, gramática compleja y lenguaje descriptivo. La capacidad de utilizar una amplia variedad de estructuras, patrones y tiempos oracionales es evidente en las comunicaciones. Contiene muchos rasgos gramaticales. | Uso de vocabulario avanzado (menos frecuente y especializado), estructuras y/o términos avanzados evidentes. Capaz de abordar una amplia variedad de temas "menos habituales". Uso de un lenguaje avanzado en toda la respuesta. | La mayor parte del lenguaje no contiene errores, lo que crea un flujo fluido y natural. Sin embargo, en puede haber todavía errores ocasionales, pero sin patrón ni causando ninguna interrupción en la comunicación. El lenguaje producido es fácilmente comprensible para quienes no están acostumbrados a aprender ASL. |
| Avanzado-Medio (STAMP Nivel 8) | Párrafo extendido y lenguaje La respuesta contiene un número significativo de complejidades con un mayor grado de precisión entrelazado con densidad sintáctica, lo que cabría esperar ver en el nivel Avanzado. La fluidez natural a lo largo de la respuesta es evidente, con un lenguaje claramente cohesionado. | Muestra capacidad para crear un lenguaje sofisticado con descripciones y narraciones profundas entrelazadas en todo el texto. La densidad sintáctica también es evidente. La capacidad para cambiar de marco temporal es natural y, por lo general, sin errores. Se utilizan estructuras complejas y la gramática ASL para crear diversidad lingüística en el lenguaje. Contiene muchos rasgos gramaticales variados. | Es evidente el uso de vocabulario avanzado y abstracto de o de términos avanzados en una amplia variedad de temas menos comunes. El uso de lenguaje idiomático y específico de la cultura se utiliza para añadir profundidad de significado al idioma. | El lenguaje está casi totalmente libre de errores, lo que crea un flujo fluido y natural. Los posibles errores en el lenguaje no son fáciles de identificar y no se producen de forma pautada. El lenguaje producido es natural y fácilmente comprensible para quienes no están acostumbrados a aprender ASL. |
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