Guía para profesores

Guía Power Up del profesor para mejorar el dominio de idiomas

Las siguientes guías describen las destrezas o habilidades generales de cada nivel y sugieren acciones que ayudarán a los examinandos a alcanzar niveles superiores.

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Leer y escuchar

Directrices generales

La lectura y la comprensión oral se comportan de forma algo diferente a la escritura y la expresión oral en lo que se refiere a lo que un alumno puede hacer para mejorar o potenciar estas destrezas. Conocidas a menudo como las destrezas de la "caja negra" (que no se observan fácilmente), estas destrezas basadas en la comprensión requieren una mayor exposición al material escrito y oral, así como la aplicación de estrategias específicas que ayuden a ampliar la comprensión (aumentar la capacidad). 

Aunque el tipo de texto (extensión y género) y la complejidad lingüística influyen en la comprensión, a menudo se trata más bien de la capacidad del lector o del oyente para "adivinar" el significado a partir de lo que es capaz de extraer de los fragmentos de lengua que encuentra. A diferencia de las destrezas productivas, en las que la aplicación de estructuras y conjugaciones verbales específicas son claros indicadores de niveles más altos de capacidad de expresión oral y escrita, las destrezas receptivas requieren mucho más procesamiento del lenguaje y "pensamiento crítico" para determinar lo que el autor pretendía en su mensaje, incluso con pequeños fragmentos de lenguaje. Crear con la lengua (escribir y hablar) permite al escritor o al hablante un control total sobre el lenguaje que puede utilizar/producir y es fácil de observar y medir. La comprensión, en cambio, es algo mucho más interno del lector/oyente y hay pocas formas de comprobar la comprensión, por lo que es más difícil identificar y asignar niveles claros de capacidad sin algún medio formal de evaluación o comprobación de la comprensión.

Por lo tanto, nuestro enfoque para abordar estas áreas de desafío es compartir las habilidades básicas que se requieren para realizar estas tareas de comprensión críticas y dar varias estrategias que se pueden utilizar para aumentar la capacidad con estos dominios de una manera consistente en todos los niveles. La conclusión más importante es que es necesario enseñar tanto a leer como a escuchar de forma directa, mostrando cómo aplicar las estrategias (modelado) que ayudarán a alcanzar niveles más altos de comprensión. 

Otro aspecto fundamental que hay que tener en cuenta es el grado de exposición que los alumnos deben tener al material escrito basado en realia y a las muestras de audio, que simulan lo que ocurre en el mundo cotidiano que rodea a cualquier alumno. En las tablas siguientes hemos esbozado definiciones fundamentales de lo que realmente implica cada destreza y hemos incluido varias estrategias que los alumnos deben utilizar para aumentar su destreza y habilidad en estos ámbitos. Puede compartir esta información con los alumnos si considera que les será útil.

Estrategias de enseñanza

  1. 1. Incluya actividades de comprensión a demanda con pasajes/audios escritos y orales de tareas de lectura y comprensión oral basadas en realia de forma (más) regular.
  2. Modela, modela, modela. Dedique tiempo a modelar lo que hacen los buenos lectores y los buenos oyentes. Esto le permitirá enseñar estrategias, en lugar de limitarse a memorizar vocabulario y estructuras.
  3. Enseñar a los alumnos el poder de la metacognición y por qué les ayudará a retener mejor el aprendizaje.
    • Protocolo de pensamiento en voz alta (TAP): los alumnos hablan de lo que saben y de lo que no saben mientras realizan actividades basadas en la comprensión. En este intercambio, llegan a reconocer las estrategias naturales que se utilizan para facilitar y ayudar a la comprensión.
    • Mapas de palabras: los alumnos pueden generar mapas de palabras que establecerán conexiones con el vocabulario previamente aprendido y con el nuevo, y ampliarán su profundidad y amplitud de vocabulario.
    • Investiga otras estrategias de metacognición y ponlas en práctica con tus alumnos.
  4. Evaluar periódicamente la lectura y la comprensión oral:
    • Comprobación de la comprensión: Hacer preguntas que aborden los detalles críticos del texto abordando: preguntas del tipo quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo.
    • Pida a los alumnos que escriban resúmenes de lo que han leído o escuchado. Las listas sencillas de detalles están bien para los niveles más bajos y pueden hacerse en inglés para los alumnos de niveles más bajos o en la lengua meta para los alumnos de niveles más altos. 

Estrategias para mejorar la lectura

En la siguiente tabla se describen las destrezas o habilidades generales con la Lectura y se sugieren acciones que ayudarán a alcanzar niveles superiores.

La lectura es una actividad basada en la destreza que requiere la capacidad de:

  • SKIM (observación rápida del texto para buscar vocabulario conocido, temas generales y formato/organización del texto)
  • SCAN (buscar algunos detalles específicos dentro del texto, respondiendo a quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo, y utilizando pistas contextuales)
  • Leer para profundizar en la comprensión (comprender las ideas principales, los puntos de vista, el propósito del autor y los hechos directos del texto. En general, son capaces de comprender al menos el 70% del texto o más (enfoque Lexile).
  • Aplicar el pensamiento crítico (leer entre líneas y hacer inferencias, basándose en el significado implícito del autor).
  • Leer NO es descodificar ni traducir. La traducción es una tarea mucho más compleja y complicada. No traduzcas palabra por palabra, sino que utiliza las destrezas enumeradas anteriormente para interactuar inicialmente con los textos e identificar todo lo que ya sabes.
  • Leer NO es una actividad pasiva. Lee siempre con un propósito o un objetivo concreto en mente.
  • En pruebas como el examen STAMP , lea PRIMERO el contexto y las preguntas y luego hojee y escanee el texto para localizar la respuesta.
  • Construye el significado a partir de lo que SABES del texto y deja que ese conocimiento dirija tu comprensión.
  • Adivina el significado o la respuesta a partir de lo que SABES. Está bien adivinar cuando se trata de leer. Lo llamamos "adivinar con conocimiento de causa" porque se basa en lo que sí sabes del texto y te ayuda a dar sentido a lo que no crees saber con certeza.
  • Vaya más despacio, piense en el contexto y considere los tipos de cosas que podría encontrar en ese contexto. Por ejemplo, si ve una situación que dice: "Un anuncio en un periódico", debe considerar los tipos de anuncios que podrían encontrarse en un periódico. Esto te permitirá activar vocabulario/temas específicos en tu mente y estar mejor preparado para la tarea y el texto.

Estrategias para mejorar la capacidad de escucha

En la siguiente tabla se describen las destrezas o habilidades generales con la Escucha y se sugieren acciones que ayudarán a alcanzar niveles superiores.

Escuchar es una actividad basada en habilidades que requiere la capacidad de:

  • Oír el estímulo de entrada (sonido/lenguaje audible).
  • Identificar los sonidos en términos de palabras, frases y oraciones o, en otras palabras, "Lenguaje".
  • Comprender la lengua hablada o presentada.
  • Escuchar requiere concentración y atención.
  • Escuchar requiere mucha práctica para poder diferenciar los límites de las palabras y enfrentarse a distintos acentos y elementos de pronunciación.
  • En pruebas como la de STAMP , lea PRIMERO el contexto y las preguntas y luego escuche la respuesta concreta. Puedes escuchar la muestra de audio dos veces en el test.
  • Practica la escucha a escondidas (escucha la lengua hablada en directo o a través de los medios de comunicación). Toma notas de lo que sabes y de lo que no mientras "escuchas a escondidas". Selecciona vocabulario específico para estudiarlo y utilizarlo en tu propia lengua o para enseñar a otra persona lo que has aprendido.
  • Los elementos que dificultan la escucha y que PUEDES controlar son:
    • Ritmo del habla: pedir a alguien que hable más despacio puede ayudarle a concentrarse mejor en los límites de las palabras y facilitar la comprensión.
    • Ruido de fondo: eliminar los ruidos de fondo o las distracciones será de gran ayuda. Si se encuentra en un entorno ruidoso, trasládese a un lugar más tranquilo. O pide que reduzcan al mínimo la música y otros sonidos.
    • Repetición: pedir a alguien que repita algo le dará una oportunidad más de escuchar detalles concretos. Sin embargo, si le pide que repita algo más de una vez, es posible que el hablante cambie lo que está diciendo para hacerlo "más fácil". En realidad, ahora ha complicado las cosas porque está añadiendo nueva información. Sé específico en tu petición y haz saber al orador que no has entendido una palabra o sección concreta en lugar de pedirle que repita toda la declaración. Así sabrá dónde está el problema y podrá repetir esa palabra o sección.

* La comprensión oral suele ser la destreza más fuerte para los alumnos de inmersión y la más débil para los alumnos de aprendizaje tradicional de idiomas, debido a la exposición a pasajes o tareas de comprensión oral prolongados.

Escribir y hablar

En la siguiente tabla se resumen las destrezas o habilidades generales de cada nivel y se sugieren acciones que ayudarán a alcanzar niveles más altos en la expresión escrita y oral.

  • En este nivel, soy capaz de crear palabras sueltas que no tienen un significado extendido.
  • Puedo compartir palabras sencillas relacionadas con el tema, la tarea o la situación, pero me cuesta relacionarlas para crear un significado.

Haz lo siguiente para pasar a nivel principiante-medio (nivel 2 de sellos)

Tipo de texto (principiante-medio) Frases:
  • Trabajar en el aumento de vocabulario, incluyendo verbos que cubren una variedad de temas que están en el nivel de principiante. Estos son temas que generalmente experimentas cada día en tu vida cotidiana: uno mismo, casa, amigos, escuela, tiempo, ropa, comida, tiempo, mascotas/animales, etc....
  • Intenta relacionar distintas palabras con un verbo para crear pensamientos y generar frases sencillas siempre que sea posible.
Funciones/Estructuras (Gramática):
  • Aumentar las conexiones del vocabulario con los verbos. Esto ayuda a crear más significado en la producción lingüística.
  • En este nivel, empiezo a desarrollar la capacidad de crear significado a medida que establezco una conexión entre las palabras.
  • En concreto, puedo conectar algunos sujetos y verbos o verbos y objetos básicos, pero puedo ser inconsistente al hacerlo.
  • A menudo mi vocabulario se limita a temas de nivel Novato que experimento en mi vida cotidiana o que he aprendido recientemente.

Haz lo siguiente para alcanzar el nivel principiante-alto (nivel de sellos 3)

Tipo de texto (principiante-alto) Oraciones simples:
  • Trabajar la conexión de palabras para crear frases muy sencillas.
  • Centrarse en la creación de significados sencillos con el uso de diferentes verbos que traten una mayor variedad de temas o que aborden diferentes aspectos de una tarea.
  • Intenta recrear y reorganizar frases sencillas utilizando tu propio lenguaje.
Funciones/Estructuras (Gramática):
  • Saber lo que significa crear una frase simple. ¿Qué es un sujeto? ¿Qué es un verbo? ¿Qué es un objeto? Aprende estos términos y conoce por qué son importantes.

Otros:

  • No temas cometer errores. Céntrate en el significado que quieres transmitir con tus frases y utiliza todo el lenguaje que puedas. La precisión aumentará de forma natural a medida que pases al siguiente nivel.
  • En este nivel, puedo crear frases sencillas con un control y una precisión muy básicos.
  • A menudo hay errores en mis respuestas, mientras que al mismo tiempo puedo tener un buen control con algunas estructuras y funciones muy sencillas de la lengua que acabo de aprender o estudiar.
  • En los niveles de principiante, se esperan errores al intentar crear frases sencillas.
  • Por lo general, las frases que soy capaz de crear son muy básicas y sencillas, con pocos detalles añadidos, si es que hay alguno.

Haz lo siguiente para pasar a nivel intermedio-bajo (nivel de sellos 4)

Tipo de texto (Intermedio-Bajo) Cadenas de frases:
  • Trabaja para aumentar la cantidad de lenguaje que añades a cada frase para crear una mayor profundidad de significado y empieza a encadenar frases.
  • Amplíe el vocabulario más allá de su vida cotidiana a temas como viajes, profesiones, salud, compras, comunidad local, etc.
Funciones/Estructuras (Gramática):
  • Entender lo que constituye Detalle Añadido (detalles que añaden profundidad y claridad al lenguaje: frases preposicionales, palabras descriptivas, uso básico de verbos de ayuda, adverbios y vocabulario más específico... sí, aprender estos términos es importante).
Otros:
  • Comprenda cómo las distintas formas de Añadir Detalle pueden ayudar a crear una imagen más amplia. Intenta también mostrar variedad en la estructura de tus frases.
  • No tengas miedo de cometer errores. Utiliza todo el lenguaje que puedas para crear más detalles en tu expresión oral y escrita.
  • En este nivel, puedo crear frases sencillas con algún detalle añadido; dichas frases ayudan a crear VARIEDAD.
  • En el nivel Intermedio-Bajo, las frases sencillas se mejoran con el uso de frases preposicionales, el uso de verbos de ayuda, así como algunos adverbios y una variedad de adjetivos.
  • Por lo general, creo frases independientes (ideas) que pueden desplazarse sin afectar al significado global de la respuesta.
  • Todavía hay algunos errores en mi respuesta, pero controlo bastante bien las frases más básicas.
  • Me siento más seguro utilizando diferentes estructuras y ampliando el vocabulario y asumiendo más riesgos con mis respuestas.

Haz lo siguiente para alcanzar el nivel intermedio-medio (nivel de sellos 5)

Tipo de texto (Intermedio-Medio) Frases conectadas Básico:
  • Aumente la cantidad de lenguaje que utiliza para abordar los diferentes aspectos del tema. Esfuérzate por crear agrupaciones de ideas que ayuden a aumentar la conectividad.
  • Seguir aumentando el uso del vocabulario ampliado y expandido con temas menos comunes.
Funciones/Estructuras (Gramática):
  • Esfuércese por utilizar distintas formas de detalle añadido, creando mayor claridad y riqueza en sus frases.
  • Intente añadir elementos de complejidad a sus estructuras oracionales. Hay muchas formas de añadir complejidad. Piense en cómo crear frases más largas utilizando estructuras complejas. Aumente el uso de oraciones dependientes e independientes, no sólo de oraciones compuestas con "y", "pero" o "porque". Procure no crear frases seguidas. Utilice la complejidad para añadir profundidad de significado. Utilizar otros tiempos verbales además del simple "presente". No se preocupe por los errores, hágalo lo mejor que pueda.
Otros:
  • Esfuérzate por hablar o escribir todos los días utilizando el nuevo vocabulario entremezclado con aquello en lo que tengas más confianza. Cuanto más utilices el nuevo vocabulario, más natural te resultará.
  • ¡No tengas miedo de cometer errores! (Sí, esto es un recordatorio constante. Los errores demuestran que te estás esforzando y probando cosas nuevas a este nivel).
  • En este nivel, ya puedo crear un lenguaje suficiente para mostrar agrupaciones de ideas.
  • Mis pensamientos están vagamente conectados y no pueden moverse sin afectar al significado.
  • También puedo crear algunas frases con complejidad y soy capaz de utilizar algunas palabras de transición.
  • También soy capaz de utilizar algo más que el presente simple, pero a menudo cometo errores cuando intento utilizar otros tiempos verbales.
  • Mi vocabulario se amplía y soy capaz de utilizar más vocabulario del habitual, el de alta frecuencia o el más común.
  • Siento que soy capaz de crear un nuevo lenguaje por mí mismo y comunicar mis necesidades cotidianas sin demasiada dificultad.

Haz lo siguiente para subir a nivel intermedio-alto (nivel de sellos 6)

Tipo de texto (Intermedio-Alto) Frases conectadas:
  • Seguir trabajando para aumentar la amplitud y variedad del vocabulario.
  • Aumente el uso de estructuras complejas en su respuesta, incluidas, entre otras, las cláusulas dependientes. Hay varias formas de crear complejidad.
  • Concéntrese en crear conexiones a lo largo de sus respuestas escritas y orales. Esto generará un flujo natural de principio a fin y unificará tus ideas.
  • Esfuérzate por incluir muchos detalles y todo el lenguaje descriptivo posible para crear una imagen clara de la situación sobre la que escribes o hablas.
  • Utiliza una variedad de palabras y frases de transición y esfuérzate por aumentar estos términos para ayudar a enlazar y conectar tus pensamientos e ideas.
Funciones/Estructuras (Gramática):
  • Utilizar una mayor variedad de longitudes y tipos de frases.
  • Utiliza más palabras y frases de transición para ayudar a aumentar la conexión a lo largo de la respuesta.
  • Aumentar su capacidad para utilizar con precisión una variedad de tiempos verbales. Ser consciente del lenguaje que se crea al utilizar diferentes tiempos verbales: reconocer la fuerza del lenguaje cuando se es capaz de pasar de un marco temporal al siguiente con mayor precisión.
Otros:
  • Lea novelas en voz alta en su lengua meta. Anota las palabras o frases desconocidas en tu cuaderno de vocabulario y procura utilizarlas a lo largo de la semana.
  • No tenga miedo de cometer errores con estructuras nuevas. Sin embargo, en este nivel, los errores deberían empezar a disminuir con la mayoría de las estructuras temporales básicas. Usted está notando que no tiene que traducir tanto en su cabeza antes de hablar.
  • En este nivel, tengo un buen control de la lengua y me siento bastante seguro sobre una gama cada vez más amplia de temas.
  • Todavía hay algunos errores ocasionales en mi producción lingüística, pero eso no obstaculiza mi capacidad para comunicar lo que necesito compartir.
  • Puedo utilizar el circunloquio (utilizar una forma indirecta de decir algo debido al vocabulario del que carezco) para explicar o describir cosas para las que no conozco vocabulario o estructuras específicas.
  • Comprendo y utilizo diferentes marcos temporales y estoy empezando a desarrollar la capacidad de alternar la mayoría de los marcos temporales (yendo y viniendo entre tiempos verbales) con precisión.
  • Puedo utilizar con cierta facilidad palabras y conceptos de transición para crear conexiones más claras entre las ideas.
  • Mi lenguaje tiene un flujo más natural, pero aún puedo tener algunas pausas o vacilaciones poco naturales.

HAZ LO SIGUIENTE PARA PASAR A AVANZADO-BAJO (STAMP NIVEL 7)

 Tipo de texto (Avanzado-Bajo) Estructura de párrafo Básico:
  • Esfuércese por aprender vocabulario de temas que no suele aprender en las clases formales. Amplía tu vocabulario leyendo y escuchando noticias y otros acontecimientos de actualidad, o simplemente escuchando a hablantes nativos.
  • Esfuérzate por crear un lenguaje cohesionado y unificado con un principio, un nudo y un desenlace. La organización clara de los pensamientos y las ideas es fundamental para alcanzar este nivel.
  • Aprenda y utilice el lenguaje idiomático y coloquial. Esto ayudará a que tu discurso y tu escritura sean más naturales y auténticos.
 Funciones/Estructuras (Gramática):
  • Esforzarse por incorporar un lenguaje más complejo. Esto incluye una mayor variedad de conjugaciones verbales/marcos temporales, así como palabras/frases de transición de uso menos frecuente.
  • La precisión en las funciones/estructuras es importante en este nivel. Preste especial atención a aquellas áreas en las que no se sienta seguro del uso correcto. En este nivel, el uso correcto de la gramática, la ortografía, la puntuación, los acentos, los marcadores tonales, las diéresis, etc. (todas ellas características específicas del idioma) adquieren mayor importancia, sobre todo si su deseo es alcanzar niveles avanzados en los que se espera un lenguaje comercial.
 Otros:
  • Conecta con tantos hablantes nativos como puedas cada día. Para ello, puedes utilizar diversos recursos tecnológicos. Toma nota del vocabulario nuevo que oigas e intenta incorporarlo a tu conversación diaria.
  • Escuche música o vea películas en la lengua meta cada día. Repita junto con el cantante o el actor. Esto le permitirá practicar el habla más rápidamente, además de ayudarle a adquirir perspectivas culturales y aprender nuevo vocabulario de forma divertida y atractiva.
  • Enseñe lo que está aprendiendo a un amigo o familiar. Es una forma estupenda de procesar y recordar nuevos contenidos y conceptos.
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