Celem jest biegłość językowa
Biegłość to często dyskutowane i używane słowo w dziedzinie edukacji językowej. Nasza firma i inne dostarczają oceny "biegłości". Ale która biegłość jest najważniejsza do oceny? Czy jest to biegłość ucznia w odmianie czasowników lub odtwarzaniu dialogów zapamiętanych w tradycyjny sposób nauczania języka w USA i Azji? Uczeń, który dobrze wykonuje te zadania, jest prawdopodobnie biegły w zapamiętywaniu reguł gramatycznych i ustalonych zwrotów. Ale czy ocena tych umiejętności mówi nam cokolwiek znaczącego o umiejętności używania tego języka w prawdziwym świecie? Czy nie jest to prawdziwy cel nauki języka?
Rodzaje ocen językowych i ich znaczenie
Istnieje wiele rodzajów ocen, które są wykorzystywane do różnych celów. Mówiąc najprościej, ocena osiągnięć mierzy zdolność do powtarzania elementów językowych, które zostały nauczone i opanowane na pewnym poziomie; ocena wykonania mierzy zdolność do używania języka w ograniczonej i kontrolowanej sytuacji, takiej jak klasa lub kontrolowana rozmowa sytuacyjna; a ocena biegłości mierzy zdolność do używania języka w rzeczywistych kontekstach i sytuacjach. Każda z nich odgrywa kluczową rolę w nauce języka, ale ocena biegłości jest jedyną, która mierzy język używany przez ludzi w prawdziwym świecie. W rezultacie biegłość jest zazwyczaj oceniana raz w roku, aby zmierzyć, jak dobrze uczniowie rozwinęli swoją biegłość i jak skuteczny był program w doprowadzaniu uczniów do ustalonych celów biegłości dla programu. Ten rodzaj oceny nazywany jest oceną sumatywną, ponieważ mierzy właśnie to: zdolność do wykorzystania sumy wszystkich umiejętności, których uczniowie nauczyli się w nieskryptowanym, rzeczywistym kontekście.
Poziomy językowe i biegłość
Na poziomie początkującym, uczący się muszą skupić się na zapamiętywaniu słownictwa i stosowaniu strukturalnych i funkcjonalnych zasad języka - podstawowych elementów składowych języka - więc ćwiczenia/testy osiągnięć są szczególnie odpowiednie i ważne. W miarę jak uczący się robią postępy i gromadzą więcej elementów składowych języka, ćwiczenia i oceny w klasie, które zachęcają uczących się do ćwiczenia znanych tematów w nieskryptowanym, ale wygodnym środowisku, mogą być skuteczne w wprowadzaniu ich w rzeczywiste sytuacje biegłości. Te ćwiczenia i oceny wydajności znajdują się pomiędzy osiągnięciami a biegłością, ale wyraźnie różnią się od biegłości.
Biegłość językowa w świecie rzeczywistym
Uczyłem się japońskiego przez dwa lata w college'u, zanim wyruszyłem do Tokio, aby uczyć się na poważnie. Na studiach uczyliśmy się słynnej "metody Jordena", bogatej w gotowe zwroty i konstrukcje do zapamiętania. Jeśli A to B; jeśli B to C; i tak dalej. Kiedy dotarłem do Japonii, szybko zdałem sobie sprawę, że nawet gdy zapamiętałem A, B zwykle nie było następne. Zamiast tego słyszałem C, K lub Z i byłem kompletnie zagubiony. Prawdopodobnie pamiętasz prawdziwą rozmowę w innym języku w podobny sposób. Wątpię, czy twoje doświadczenia były zgodne z sekwencją A, B, C dialogów, których nauczyłeś się w szkole. Szybko zdałem sobie sprawę, że muszę myśleć na bieżąco, improwizować i odpowiadać, nawet jeśli nie rozumiem wszystkich słów, które wypowiada mój nowy znajomy.
Biegłość jest właśnie tym: funkcjonowaniem w języku rzeczywistym poprzez czytanie, pisanie, słuchanie i mówienie. W klasie nauczyciele mogą naprawdę uczyć i oceniać wydajność tylko w kontrolowanych sytuacjach. Jeśli jednak naszym celem jest, aby uczniowie byli w stanie robić te rzeczy w prawdziwym świecie, musimy mierzyć ich "biegłość" w krytycznych punktach nauki lub punktach odniesienia w procesie uczenia się.
Ocena poprzez testowanie
Ocena biegłości musi wykorzystywać tematy, które są nieplanowane i potencjalnie niepraktykowane, ale które są odpowiednie dla poziomu ucznia. Ocena biegłości, która pyta początkującego ucznia o politykę, będzie bez znaczenia, ale taka, która pyta na przykład o dane osobowe studenta z wymiany, jest odpowiednia, nawet jeśli uczeń nie uczył się słownictwa lub dialogu specyficznego dla tej sytuacji. Pytanie o studenta z wymiany poprosi ucznia o połączenie języka, którego się nauczył, w sposób, który odtwarza język rzeczywisty, tj. sytuację opartą na biegłości. Tylko w ten sposób możemy określić, co uczeń może zrobić z nabytymi umiejętnościami i lepiej zidentyfikować jego mocne i słabe strony. Te dane i informacje pomagają nauczycielom w doskonaleniu ich nauczania i pomagają kierować bardziej efektywną nauką uczniów.
Płynność i biegłość
Wreszcie, zewnętrzna ocena biegłości odgrywa ważną rolę w relacjach i komunikacji z rodzicami. Często rodzice uczniów immersyjnych: (1) oczekują, że ich uczniowie staną się "płynni" po prostu będąc w programie immersyjnym i (2) mierzą umiejętności językowe swoich uczniów wyłącznie na podstawie ich umiejętności mówienia, np. Ocena przeprowadzona przez stronę trzecią może informować o poziomie biegłości ucznia we wszystkich domenach czytania, pisania, słuchania i mówienia; opisać, co oznacza ten poziom i jasno przekazać rodzicom, gdzie znajduje się ich uczeń w stosunku do celów biegłości programu. Nauczyciel może wtedy wycofać się z dyskusji z rodzicami na temat oceny ucznia i elementów, które mogły zostać uwzględnione przy jej obliczaniu, a zamiast tego skupić się na tym, co uczeń może zrobić, aby się poprawić i jak spełnia te oczekiwania.
Doświadczenie i badania wykazały, że gdy uczniowie, nauczyciele i rodzice rozumieją i zgadzają się co do celów nauczania, wyniki konsekwentnie się poprawiają. Sumatywna, zewnętrzna ocena biegłości odgrywa kluczową rolę w określaniu, czy cele te zostały osiągnięte, przechwytuje dane pokazujące skuteczność programu i pomaga zarówno uczniom, jak i rodzicom zrozumieć, gdzie uczniowie znajdują się na swojej drodze do opanowania języka.
Informacje o Avant Assessment
Kliknij tutaj, aby rozpocząć swoją drogę do biegłości
