Rozszerzenie opcji oceny dla osób uczących się i mówiących mniej popularnymi językami testowymi

Wprowadzenie

Według najnowszego raportu Modern Language Association (MLA) (Looney & Lusin, 2019), liczba studentów zapisanych na zajęcia z języków obcych w amerykańskich instytucjach szkolnictwa wyższego spada od 2009 roku, a zwłaszcza od 2013 roku. Wiele języków dziedzictwa kulturowego, którymi posługują się studenci w Stanach Zjednoczonych, nigdy lub rzadko jest oferowanych w instytucjach, co utrudnia studentom uzyskanie zaliczenia studiów za ich biegłość językową.

Kluczowe rozwiązania dla rozpoznawania biegłości językowej:

1. Stanowe pieczęcie umiejętności czytania i pisania
2. Global Seal of Biliteracy
3. Bezpośrednia współpraca z dostawcami testów językowych

Biegłość językowa jest zazwyczaj mierzona na podstawie czterech umiejętności:

• Umiejętności receptywne: Czytanie i słuchanie
• Umiejętności produktywne: Pisanie i mówienie

Tam, gdzie testy czterech umiejętności są niedostępne, oceniana jest możliwość oceny wyłącznie umiejętności produktywnych. Przyznawanie punktów za naukę języka obcego osobom posługującym się mniej popularnymi językami przynosi korzyści studentom, instytucjom i społeczeństwu.

Spadająca liczba zapisów na zajęcia językowe

Raport MLA podkreśla 9,3% spadek liczby studentów zapisanych na studia w językach innych niż angielski (LOTE) w latach 2013-2016. Odsetek studentów uczących się języków innych niż angielski jesienią 2016 roku wyniósł 7,5% i był najniższy od 1986 roku.

Niektórzy uczniowie mogą uczyć się języków w alternatywny sposób, np:

• Platformy internetowe: Duolingo, Babbel, Italki
• Samokształcenie i programy immersyjne

Wyzwania dla rodzimych użytkowników języka i dziedzictwa kulturowego

Wielu rodzimych użytkowników języka nie ma dostępu do kursów językowych na poziomie zaawansowanym, co ogranicza ich możliwości formalnego doskonalenia umiejętności w instytucjach policealnych.

Uznawanie biegłości językowej w szkolnictwie wyższym

Amerykańska Akademia Sztuki i Nauki (2017) zaleca zwiększenie możliwości nauki języków obcych, przyznawanie punktów za wykazaną biegłość i rozszerzenie programów studiów za granicą.

Przyznawanie punktów za znajomość języka:
✔ Pomaga studentom zaoszczędzić pieniądze
✔ Pozwala im szybciej ukończyć studia
✔ Wspiera uczestnictwo w programach wymiany
✔ Zachęca do nauki języka w określonych celach

Instytucje stoją jednak w obliczu wyzwań związanych z zaliczaniem języków, których nie oferują w swoich programach nauczania.

Stanowa pieczęć umiejętności czytania i pisania (State Seal of Biliteracy - SoBL)

Przegląd

Stanowy SoBL został wprowadzony w Kalifornii (2011) i rozszerzył się na 49 stanów + Waszyngton, D.C. Uznaje absolwentów szkół średnich, którzy wykazują się biegłością w języku angielskim i jednym lub więcej językach świata.

Korzyści z państwowego SoBL

• Zapewnia oparte na kompetencjach zaliczenie języka w szkole średniej
• Wspiera osoby posługujące się językiem dziedzictwa kulturowego w utrzymaniu języka ojczystego
• Niektóre stany (Hawaje, Illinois, Maine, Minnesota, Missouri) oferują kredyty studenckie.

Wyzwania

• Wiele stanów wymaga testów z czterech umiejętności, co ogranicza dostęp dla osób posługujących się językami rzadziej testowanymi (LCTL).
• Niektórzy uczniowie nie mają dostępu do zatwierdzonych ocen językowych.
• Tylko 21% szkół publicznych przyznało państwowy SoBL w latach 2018-2019 (Black i in., 2020).

Globalny Znak Dwujęzyczności (GSoB)

Rozszerzanie dostępu poza szkoły publiczne

Global Seal of Biliteracy (GSoB ), wprowadzony w 2018 r., zapewnia poświadczenia językowe dla wszystkich osób uczących się języków, w tym:

• Studenci szkół wyższych
• Uczniowie szkół prywatnych
• Homeschoolers
• Studenci zagraniczni

GSoB uznaje trzy poziomy biegłości oparte na standardach ACTFL i CEFR:

1. Płynność funkcjonalna (średnio zaawansowana / B1)
2. Płynność pracy (zaawansowany-niski / B2)
3. Biegłość zawodowa (zaawansowany-wysoki / C1)

Akceptuje zweryfikowane oceny dwóch umiejętności (mówienie i pisanie), gdy testy czterech umiejętności są niedostępne.

Badanie dotyczące oceny dwóch umiejętności w celu zaliczenia studiów

W badaniu przeanalizowano 65 322 uczestników testu w siedmiu językach, aby ustalić, czy wyniki w pisaniu i mówieniu mogą wiarygodnie przewidywać biegłość w czytaniu i słuchaniu.

Kluczowe ustalenia:

• 93,53% uczestników testu uzyskało wyniki w czytaniu na poziomie lub powyżej wyników w pisaniu.
• 88,51% uzyskało wyniki w słuchaniu na poziomie równym lub wyższym od wyników w mówieniu.
• 92,58% osób, które uzyskały wynik średniozaawansowany (STAMP 5) w pisaniu i mówieniu, osiągnęło również ten poziom w czytaniu i słuchaniu.

Wyniki te sugerują, że testy dwuskładnikowe mogą być ważną alternatywą w przypadku, gdy testy czteroskładnikowe są niedostępne.

Wnioski i zalecenia

• Rozszerzenie oceny dwóch umiejętności językowych może zwiększyć równość i sprawiedliwość w programach Seal of Biliteracy.
• Instytucje szkolnictwa wyższego powinny akceptować zatwierdzone oceny dwóch umiejętności dla LCTL, jeśli nie istnieje test czterech umiejętności.
• Więcej organizacji przeprowadzających testy językowe powinno opracować oceny dla rzadziej nauczanych języków.

Zmiana ta pomogłaby docenić językowe atuty dwujęzycznych i wielojęzycznych uczniów, czyniąc uznawanie biegłości językowej bardziej inkluzywnym i dostępnym.

Słowniczek

• English Learners (ELs) - uczniowie uczący się języka angielskiego, których podstawowym językiem jest inny język.
• Język dziedzictwa kultur owego - język nauczony w domu, niezależnie od formalnej edukacji.
• LCTL (Less Commonly Taught Languages) - języki spoza pierwszej piętnastki najczęściej nauczanych w szkolnictwie amerykańskim.
• State Seal of Biliteracy (State SoBL) - uznawane przez stan poświadczenie dla absolwentów dwujęzycznych szkół średnich.
• Global Seal of Biliteracy (GSoB) - ogólnoświatowy certyfikat językowy dostępny dla wszystkich uczniów.