APT Benchmark Scale
Test takers receive a score (Benchmark Level) for each section of the test. Benchmark Levels are grouped by major levels (Novice, Intermediate, Advanced, and Superior). Within Novice, Intermediate, and Advanced levels are three sub-levels (low, mid, high) that are aligned to the ACTFL Proficiency Guidelines.
Poziomy odniesienia
Scoring and rating for APT is done using benchmark levels. Test takers may achieve the following benchmark levels for Reading, Writing, Listening, and Speaking sections:
- Nowicjusz-Niski
- Nowicjusz-Średni
- Nowy-wysoki
- Średnio-niski
- Średnio-średni
- Średnio-wysoki
- Advanced-Low
- Zaawansowany-średni
- Zaawansowany-wysoki
- Superior
Please refer to the Reporting Guide for more information.
Sekcje pisania i mówienia
Rubryka oceny testu biegłości w języku arabskim
The Writing and Speaking responses are rated by Avant Certified Raters using the Arabic Proficiency Test (APT) Scoring Rubric. The rubric outlines in detail what expectations are placed upon the test takers for performance at any given level. Test takers who hope to attain a specific level should know the characteristics of the work they must produce to meet the requirements of that proficiency level.
| Poziom odniesienia | Kontrola typu tekstu i języka |
|---|---|
| POZIOM 1 Niski-nowicjusz | Tworzy słowa w języku docelowym bez związku. Nie posiada wystarczającego słownictwa lub umiejętności niezbędnych do sformułowania nawet prostych zwrotów w odpowiedzi na pytanie. Ograniczona kontrola nad językiem. Niezdolność do tworzenia więcej niż pojedynczych słów. Wpływ L1 (pierwszego języka) może być silny. Na tym poziomie można spodziewać się błędów, ale uczeń musi być w stanie wypowiedzieć co najmniej dwa zrozumiałe słowa. |
| POZIOM 2 Nowicjusz-Średni | Produkcja językowa wykracza poza pojedyncze słowa, ale wyraźnie pokazuje brak umiejętności konstruowania więcej niż fraz. Może zawierać jedno proste zdanie, ale nie jest w stanie pokazać więcej. Może popełniać częste błędy, ale zazwyczaj jest zrozumiały dla życzliwego czytelnika/słuchacza. Może występować wpływ L1 (pierwszego języka). |
| POZIOM 3 Nowicjusz-wysoki | Krótkie, typowe wyrażenia lub zapamiętane stwierdzenia, które można łączyć ze sobą. Potrafi utworzyć co najmniej 2 różne proste zdania. Dobra dokładność w przypadku wyrażeń o wysokiej częstotliwości. Zazwyczaj zrozumiałe dla życzliwego czytelnika/słuchacza. Błędy gramatyczne (składnia, pisownia, koniugacja) są spodziewane na tym poziomie, ale zdania muszą mieć sens, aby były akceptowalne. |
| POZIOM 4 Średnio-niski | Różnorodność zdań, które wykorzystują różne czasowniki do tworzenia niezależnych myśli, w większości składających się z rekombinacji wyuczonych prostych zdań z dodanymi szczegółami w postaci wyrażeń przyimkowych i fraz werbalnych. Dobra dokładność w formułowaniu zdań z pewnymi dodatkowymi szczegółami. Mogą pojawić się błędy, gdy uczeń próbuje opanować umiejętności na wyższym poziomie. Oczekuje się dobrej kontroli językowej w większości odpowiedzi. |
| POZIOM 5 Średnio zaawansowany-średni | Logiczna organizacja pomysłów i przepływ zdań lub wypowiedzi. Zawiera co najmniej 2 unikalne i niesformułowane zdania zmieszane z różnymi zdaniami tworzącymi "grupy zdań wykazujące powiązania". Widoczna dobra dokładność z możliwymi błędami, które nie wpływają na ogólne znaczenie. Wypowiedź może być nieco chaotyczna. Może powtarzać się użycie konkretnego słownictwa z okazjonalnym użyciem rozszerzających terminów. Pojawia się dokładność w zdaniach złożonych. |
| POZIOM 6 Średniozaawansowany- Wysoki | Potrafi zademonstrować średnio-wysoką kontrolę nad językiem. Widoczna jest złożoność. Słowa przejściowe i łączniki są używane poprawnie i skutecznie przez większość czasu, aby stworzyć przepływ w odpowiedzi. Grupy zdań koncentrują się na różnych aspektach podpowiedzi i zawierają słowa lub wyrażenia przejściowe wprowadzające kolejną koncepcję. Nie ma zaawansowanego słownictwa lub języka, aby przejść na poziom zaawansowany. Odpowiedź jest dobrze napisana i skonstruowana. Struktury zdań na poziomie średnio zaawansowanym można znaleźć w całej odpowiedzi. Wykazuje początkową zdolność do tworzenia spójnej odpowiedzi ze zwiększonym użyciem złożoności, a także słów i zwrotów przejściowych. Brak dowodów na zaawansowane słownictwo. |
| POZIOM 7 Zaawansowany-Niski | Odpowiedź akapitowa z zaawansowanym językiem o złożoności, kontroli składniowej i gramatycznej, przejściowymi słowami i frazami znajdującymi się w tekście, tworzącymi naturalny przepływ. Wykazuje połączenie myśli, które tworzą spójny i rozbudowany dyskurs. Język jest wolny od błędów przez większość czasu w przypadku znanych tematów. Jeśli występują błędy, są one uporządkowane i nie utrudniają ogólnego znaczenia. Wypowiedź jest w większości płynna z okazjonalnymi wahaniami. Widoczne jest pewne abstrakcyjne i precyzyjne użycie słownictwa i terminów w odniesieniu do znanych tematów. |
| POZIOM 8 Zaawansowany-średni | Różnorodność spójnych elementów i wzorców organizacyjnych jest widoczna w całej odpowiedzi. Słownictwo jest jasne, konkretne i naturalne. Język jest płynny i zbliżony do rodzimego, bez zauważalnych błędów. Język jest prezentowany z ograniczonymi błędami, jeśli w ogóle. Zdolność do tworzenia złożonego języka przy użyciu precyzyjnego i obszernego słownictwa. Kontrola abstrakcji, jak również łatwość użycia idiomatycznych zwrotów i pojęć. Wyraźne uporządkowanie sekwencyjne (jeśli wymagane) i dokładne przestrzeganie konwencji języka docelowego. |
| POZIOM 9 Zaawansowany-wysoki | Potrafi używać różnorodnych, złożonych struktur zdaniowych do pisania na tematy związane z typowymi wydarzeniami, czynnościami i tematami, które są odpowiednie dla wieku piszącego i z którymi piszący powinien być zaznajomiony. Pisanie na poziomie zaawansowanym jest dobrze zorganizowane, z początkiem, środkiem i końcem, i często obejmuje wiele ram czasowych z dobrym stopniem dokładności. Nadal mogą występować typowe błędy ortograficzne, interpunkcyjne i gramatyczne. |
| POZIOM 10 Superior | Potrafi wyrazić i poprzeć opinię na różne abstrakcyjne tematy. Potrafi używać precyzyjnego słownictwa do wyjaśniania złożonych kwestii i skutecznego argumentowania swojego punktu widzenia. Pisanie jest starannie zorganizowane. Argumenty są przemyślane i dokładnie rozwinięte. Mogą wystąpić sporadyczne, minimalne błędy, ale nie zniekształcają one znaczenia idei wyrażonych w tekście. |
Proces oceniania odpowiedzi pisemnych i ustnych
Rating for Writing and Speaking responses is done using the following three-step process and associated rubric.
KROK 1
Ogólna ocena odpowiedzi pod kątem możliwości oceny: czy odpowiedź jest zgodna z tematem i odpowiednia dla danej podpowiedzi/zadania? Jeśli odpowiedź jest nie na temat, zawiera wulgaryzmy lub groźby, odpowiedź będzie traktowana jako niereagująca lub nieratowalna, a uczestnik testu otrzyma wynik "NR" za to zadanie.
KROK 2
Ocena każdej ocenianej odpowiedzi w celu określenia poziomu biegłości w oparciu o charakterystykę typu tekstu.
KROK 3
Następnie system opublikuje ocenę dla każdego z zadań, zgodnie z poniższą rubryką. Poszczególne wyniki są następnie wykorzystywane do obliczenia wyniku dla domeny.
Każda podlegająca ocenie odpowiedź pisemna i ustna będzie miała wynik Superior, Advanced-Low, -Mid lub -High, Intermediate-Low, -Mid lub -High lub Novice-Low, -Mid lub -High.
Uwaga: 20% wszystkich wyników uczestników testu jest ocenianych przez drugiego oceniającego, aby pomóc w śledzeniu dokładności i wiarygodności oceniającego.
Poziomy biegłości uczestnika testu w czytaniu, pisaniu, słuchaniu i mówieniu zostaną wyświetlone na ekranie szczegółów grupy testowej.
Patrz Przewodnik raportowania APT aby uzyskać więcej informacji.
Sekcje czytania i słuchania
The Reading and Listening section scores are generated by the computer.
Each question has an associated benchmark level. Test takers experience questions at various levels because the reading and listening sections are computer-adaptive. The algorithm used to determine the test taker’s scores for these sections looks at the number of questions that were answered correctly at each benchmark level.