Przewodnik dla nauczycieli

Przewodnik dla nauczycieli poprawiający biegłość językową

Poniższe przewodniki przedstawiają ogólne umiejętności lub zdolności na każdym poziomie i sugerują działania, które pomogą uczestnikom testu osiągnąć wyższe poziomy.

Pobierz przewodnik dla nauczyciela (PDF)
Descargar Guia para la persona Evaluada (PDF)
교사 가이드 다운로드 (PDF)

Czytanie i słuchanie

Ogólne wytyczne

Czytanie i słuchanie zachowują się nieco inaczej niż pisanie i mówienie, jeśli chodzi o to, co uczeń może zrobić, aby poprawić lub wzmocnić te umiejętności. Często określane jako umiejętności "czarnej skrzynki" (niełatwe do zaobserwowania), te domeny oparte na rozumieniu wymagają większej ekspozycji na materiał pisany i mówiony wraz z zastosowaniem określonych strategii, aby pomóc w rozszerzeniu rozumienia (zwiększeniu zdolności). 

Podczas gdy typ tekstu (długość tekstu i gatunek) oraz złożoność języka odgrywają rolę w zrozumieniu, często chodzi bardziej o to, jak dobrze czytelnik lub słuchacz może "odgadnąć" znaczenie na podstawie tego, co jest w stanie wydobyć z napotkanych fragmentów języka. W przeciwieństwie do umiejętności produktywnych, w których stosowanie określonych struktur i koniugacji czasowników jest wyraźnym wskaźnikiem wyższego poziomu umiejętności pisania i mówienia, umiejętności receptywne wymagają znacznie więcej przetwarzania języka i "krytycznego myślenia", aby określić, co autor zamierzał w swoim przekazie, nawet z małymi fragmentami języka. Tworzenie za pomocą języka (pisanie i mówienie) pozwala piszącemu lub mówiącemu na pełną kontrolę nad językiem, którego mogą używać/produkować i jest łatwe do zaobserwowania i zmierzenia. Zrozumienie, z drugiej strony, jest znacznie bardziej wewnętrzne dla czytelnika/słuchacza i istnieją ograniczone sposoby sprawdzania zrozumienia, co sprawia, że wyraźne poziomy umiejętności są trudniejsze do zidentyfikowania i przypisania bez formalnych środków oceny lub sprawdzania zrozumienia.

Dlatego nasze podejście do tych obszarów wyzwań polega na dzieleniu się podstawowymi umiejętnościami, które są wymagane do wykonania tych krytycznych zadań rozumienia i podaniu kilku strategii, które można wykorzystać do zwiększenia umiejętności w tych dziedzinach w spójny sposób na wszystkich poziomach. Najważniejszym wnioskiem z tego jest to, że konieczne jest nauczanie zarówno czytania, jak i słuchania w bezpośredni sposób, pokazując, jak stosować strategie (modelowanie), które pomogą w osiągnięciu wyższego poziomu zrozumienia. 

Kolejnym krytycznym punktem, który należy wziąć pod uwagę, jest ilość ekspozycji, jaką uczniowie muszą mieć na materiały pisemne i próbki audio oparte na realiach, które symulują to, co dzieje się w codziennym świecie wokół każdego ucznia. W poniższych tabelach przedstawiliśmy krytyczne definicje tego, co naprawdę pociąga za sobą każda umiejętność i zawarliśmy kilka strategii, które uczniowie powinni wykorzystać, aby zwiększyć umiejętności i zdolności w tych dziedzinach. Możesz podzielić się tymi informacjami z uczniami, jeśli uważasz, że będą one dla nich pomocne.

Strategie nauczania

  1. 1. Zadbaj o to, aby (bardziej) regularnie włączać ćwiczenia na żądanie w zakresie rozumienia tekstu, obejmujące zarówno fragmenty pisane, jak i mówione/audio zadań czytania i słuchania opartych na realiach.
  2. Modeluj, modeluj, modeluj. Poświęć czas na modelowanie tego, co robią dobrzy czytelnicy i dobrzy słuchacze. Pozwoli ci to uczyć strategii, a nie tylko pamięciowego zapamiętywania słownictwa i struktur.
  3. Nauczanie uczniów siła metapoznania i dlaczego pomoże im to lepiej przyswajać wiedzę.
    • Protokół myślenia na głos (TAP) - uczniowie rozmawiają o tym, co wiedzą i czego nie wiedzą, angażując się w działania oparte na zrozumieniu. W ten sposób rozpoznają naturalne strategie, które są wykorzystywane do ułatwiania i wspomagania rozumienia.
    • Mapowanie słów - uczniowie mogą generować mapy słów, które będą budować powiązania z wcześniej poznanym i nowym słownictwem oraz poszerzać ich głębię i zakres słownictwa.
    • Zbadaj inne strategie metapoznania i zastosuj je u swoich uczniów.
  4. Regularnie oceniaj czytanie i słuchanie:
    • Sprawdzanie rozumienia tekstu: Zadawaj pytania, które odnoszą się do krytycznych szczegółów tekstu: kto, co, gdzie, kiedy, dlaczego i jak.
    • Poproś uczniów o napisanie streszczeń tego, co przeczytali lub usłyszeli. Proste listy szczegółów są odpowiednie dla uczniów na niższych poziomach i można to zrobić w języku angielskim dla uczniów na niższych poziomach lub w języku docelowym dla uczniów na wyższych poziomach. 

Strategie poprawy umiejętności czytania

Poniższa tabela przedstawia ogólne umiejętności lub zdolności czytania i sugeruje działania, które pomogą osiągnąć wyższe poziomy.

Czytanie jest czynnością opartą na umiejętnościach, która wymaga zdolności do:

  • SKIM (szybka obserwacja tekstu w poszukiwaniu znanego słownictwa, ogólnych tematów i formatowania/organizacji tekstu)
  • SCAN (szukanie konkretnych szczegółów w tekście, odpowiadanie na pytania kto, co, kiedy, gdzie, dlaczego i jak oraz używanie wskazówek kontekstowych)
  • Czytanie ze zrozumieniem (rozumienie głównych myśli, punktów widzenia, celu autora i bezpośrednich faktów w tekście. Ogólnie rzecz biorąc, jest w stanie zrozumieć co najmniej 70% tekstu lub więcej - "podejście Lexile").
  • Stosowanie krytycznego myślenia (czytanie między wierszami i wyciąganie wniosków na podstawie dorozumianego znaczenia autora)
  • Czytanie NIE jest dekodowaniem ani tłumaczeniem. Tłumaczenie jest znacznie bardziej złożonym i skomplikowanym zadaniem. Nie tłumacz słowa po słowie, ale raczej wykorzystaj umiejętności wymienione powyżej, aby początkowo wejść w interakcję z tekstem i zidentyfikować wszystko, co już wiesz.
  • Czytanie NIE jest czynnością bierną. Zawsze czytaj z myślą o konkretnym celu lub skupieniu.
  • W testach takich jak test STAMP najpierw przeczytaj kontekst i pytania, a następnie przejrzyj i zeskanuj tekst, aby znaleźć odpowiedź.
  • Buduj znaczenie na tym, co WIESZ w tekście i pozwól, aby ta wiedza kierowała twoim zrozumieniem.
  • Odgadnij znaczenie lub odpowiedź na podstawie tego, co WIESZ. Zgadywanie jest w porządku, jeśli chodzi o czytanie. Nazywamy to "edukowanym zgadywaniem", ponieważ opiera się ono na tych rzeczach, które znasz z tekstu i pomaga nadać znaczenie tym rzeczom, których nie czujesz, że wiesz na pewno w tekście.
  • Zwolnij i zastanów się nad kontekstem i rozważ rodzaje rzeczy, które możesz napotkać w tym kontekście. Na przykład, jeśli widzisz sytuację, która mówi: "Reklama w gazecie", powinieneś rozważyć rodzaje reklam, które można znaleźć w gazecie. Pozwoli ci to aktywować w umyśle określone słownictwo/tematy i lepiej przygotować się do zadania i tekstu.

Strategie poprawy umiejętności słuchania

Poniższa tabela przedstawia ogólne umiejętności lub zdolności związane ze Słuchaniem i sugeruje działania, które pomogą osiągnąć wyższe poziomy.

Słuchanie jest czynnością opartą na umiejętnościach, która wymaga zdolności do:

  • Usłyszeć bodziec wejściowy (słyszalny dźwięk/język).
  • Identyfikacja dźwięków w kategoriach słów, fraz i zdań lub innymi słowy "Język".
  • Rozumienie języka mówionego lub prezentowanego.
  • Słuchanie wymaga skupienia i uwagi.
  • Słuchanie wymaga wielu ćwiczeń, aby móc rozróżniać granice słów i radzić sobie z różnymi akcentami i elementami wymowy.
  • W testach takich jak test STAMP najpierw przeczytaj kontekst i pytania, a następnie posłuchaj konkretnej odpowiedzi. W teście można odsłuchać próbkę audio dwa razy.
  • Ćwicz podsłuchiwanie (słuchanie języka mówionego na żywo lub za pośrednictwem mediów). Rób notatki na temat tego, co wiesz, w porównaniu z tym, czego nie wiesz podczas "podsłuchiwania". Wybierz konkretne słownictwo do nauki i używania we własnym języku lub naucz kogoś innego tego, czego się nauczyłeś.
  • Elementy, które utrudniają słuchanie, a które MOŻNA kontrolować, to:
    • Tempo mówienia - poproszenie kogoś o zwolnienie tempa podczas mówienia może pomóc w lepszym skupieniu się na granicach słów i pomóc w zrozumieniu.
    • Hałas w tle - wyeliminowanie hałasów w tle lub czynników rozpraszających pomoże. Jeśli przebywasz w głośnym otoczeniu, przenieś się do bardziej cichego miejsca. Możesz też poprosić o zminimalizowanie muzyki i innych dźwięków.
    • Powtórzenie - poproszenie kogoś o powtórzenie czegoś da ci jeszcze jedną okazję do wysłuchania konkretnych szczegółów. Jeśli jednak poprosisz o powtórzenie czegoś więcej niż jeden raz, mówca może zmienić to, co mówi, aby było to "łatwiejsze". W rzeczywistości jest to teraz skomplikowane, ponieważ dodaje nowe informacje. Bądź konkretny w swojej prośbie i poinformuj mówcę, że nie zrozumiałeś konkretnego słowa lub sekcji, zamiast kazać mu powtórzyć całą wypowiedź. W ten sposób dowiedzą się, w czym tkwi problem i będą mogli po prostu powtórzyć to słowo lub sekcję.

* Słuchanie jest zwykle najsilniejszą umiejętnością dla uczniów immersyjnych i najsłabszą umiejętnością dla uczniów uczących się języka w tradycyjny sposób, ze względu na ekspozycję na dłuższe fragmenty lub zadania słuchowe.

Pisanie i mówienie

Poniższa tabela przedstawia ogólne umiejętności lub zdolności na każdym poziomie i sugeruje działania, które pomogą osiągnąć wyższe poziomy w pisaniu i mówieniu.

  • Na tym poziomie jestem w stanie tworzyć pojedyncze słowa, które nie mają rozszerzonego znaczenia.
  • Potrafię dzielić się prostymi słowami, które odnoszą się do podpowiedzi/zadania/sytuacji, ale mam trudności z łączeniem tych słów w celu stworzenia znaczenia.

Wykonaj te czynności, aby awansować do poziomu Novice-Mid (Stamp Level 2)

Typ tekstu (początkujący-średni) Zwroty:
  • Pracuj nad zwiększeniem słownictwa, w tym czasowników, które obejmują różne tematy na poziomie początkującym. Są to tematy, których zazwyczaj doświadczasz każdego dnia w swoim codziennym życiu: ja, dom, przyjaciele, szkoła, pogoda, ubrania, jedzenie, czas, zwierzęta domowe itp.
  • Staraj się łączyć różne słowa z czasownikiem, aby tworzyć myśli i generować proste zdania tam, gdzie to możliwe.
Funkcje/struktury (gramatyka):
  • Zwiększenie powiązań słownictwa z czasownikami. Pomaga to tworzyć więcej znaczeń w produkcji językowej.
  • Na tym poziomie zaczynam rozwijać umiejętność tworzenia znaczeń, tworząc połączenia między słowami.
  • W szczególności, potrafię połączyć kilka podstawowych podmiotów i czasowników lub czasowników i obiektów, ale mogę być w tym niekonsekwentny.
  • Często ograniczam swoje słownictwo do tematów na poziomie Novice, których doświadczam w codziennym życiu lub których niedawno się nauczyłem.

Wykonaj te czynności, aby uzyskać poziom Novice-High (Stamp Level 3)

Typ tekstu (początkujący-wysoki) Zdania proste:
  • Pracuj nad łączeniem słów, które tworzą bardzo proste zdania.
  • Skoncentruj się na tworzeniu prostego znaczenia za pomocą różnych czasowników, które dotyczą szerszej gamy tematów lub różnych aspektów zadania.
  • Spróbuj odtworzyć i zreorganizować proste zdania, używając własnego języka.
Funkcje/struktury (gramatyka):
  • Dowiedz się, co oznacza utworzenie prostego zdania. Co to jest podmiot? Co to jest czasownik? Co to jest dopełnienie? Poznaj te terminy i dowiedz się, dlaczego są one ważne.

Inne:

  • Nie bój się popełniać błędów! Skoncentruj się na znaczeniu, które chcesz przekazać w swoich zdaniach i użyj całego języka, jaki możesz. Dokładność wzrośnie naturalnie, gdy przejdziesz do następnego poziomu.
  • Na tym poziomie potrafię tworzyć proste zdania z bardzo podstawową kontrolą i dokładnością.
  • W moich odpowiedziach często pojawiają się błędy, a jednocześnie mogę mieć dobrą kontrolę nad niektórymi bardzo prostymi strukturami i funkcjami języka, którego właśnie się nauczyłem lub uczyłem.
  • Na poziomie Novice spodziewam się błędów, ponieważ staram się tworzyć proste zdania.
  • Ogólnie rzecz biorąc, zdania, które jestem w stanie stworzyć, są bardzo podstawowe i proste, z kilkoma, jeśli w ogóle, dodanymi szczegółami.

Wykonaj te czynności, aby zwiększyć moc do poziomu średnio-niskiego (poziom pieczęci 4)

Typ tekstu (średnio-niski) Ciągi zdań:
  • Pracuj nad zwiększeniem ilości języka dodawanego do każdego zdania, aby stworzyć większą głębię znaczenia i zacząć łączyć zdania.
  • Rozszerz słownictwo poza swoje codzienne życie na tematy takie jak podróże, zawody, zdrowie, zakupy, społeczność lokalna itp.
Funkcje/struktury (gramatyka):
  • Zrozumienie, co składa się na dodatkowe szczegóły (szczegóły, które dodają głębi i jasności językowi: wyrażenia przyimkowe, słowa opisowe, podstawowe użycie czasowników pomocniczych, przysłówki i bardziej szczegółowe słownictwo... tak, nauka tych terminów jest ważna).
Inne:
  • Zrozumienie, w jaki sposób różne formy dodawania szczegółów mogą pomóc w stworzeniu większego obrazu. Postaraj się także pokazać różnorodność w strukturze zdań.
  • Nie bój się popełniać błędów! Używaj całego języka, jaki możesz, aby stworzyć więcej szczegółów w swoim piśmie i mowie.
  • Na tym poziomie potrafię tworzyć proste zdania z pewnymi dodatkowymi szczegółami; takie zdania pomagają tworzyć RÓŻNORODNOŚĆ.
  • Na poziomie średnio-niskim proste zdania są wzbogacone o użycie wyrażeń przyimkowych, czasowników pomocniczych, a także niektórych przysłówków i różnych przymiotników.
  • Generalnie tworzę niezależne zdania (pomysły), które można przenosić bez wpływu na ogólny sens odpowiedzi.
  • W mojej odpowiedzi wciąż jest wiele błędów, ale dość dobrze panuję nad bardziej podstawowymi zdaniami.
  • Czuję się pewniej, używając różnych struktur i poszerzając słownictwo oraz podejmując większe ryzyko w swoich odpowiedziach.

Wykonaj te czynności, aby awansować na poziom średniozaawansowany-średni (poziom pieczęci 5)

Typ tekstu (średniozaawansowany-średni) Połączone zdania Podstawowe:
  • Zwiększ ilość używanego języka, aby odnieść się do różnych aspektów podpowiedzi. Staraj się tworzyć grupy pomysłów, co pomaga zwiększyć powiązania.
  • Dalsze zwiększanie użycia rozszerzonego i poszerzonego słownictwa w odniesieniu do mniej popularnych tematów.
Funkcje/struktury (gramatyka):
  • Staraj się używać różnych form dodawania szczegółów, tworząc większą przejrzystość i bogactwo w swoich zdaniach.
  • Spróbuj dodać elementy złożoności do swoich struktur zdań. Istnieje wiele sposobów na dodanie złożoności! Zastanów się, jak możesz tworzyć dłuższe zdania przy użyciu złożonych struktur. Zwiększ użycie zdań zależnych i niezależnych - nie tylko zdań złożonych z użyciem "i", "ale" lub "ponieważ". Uważaj, aby nie tworzyć zdań wielokrotnie złożonych. Użyj złożoności, aby dodać głębi znaczenia. Używaj innych form czasu, które wykraczają poza prosty "czas teraźniejszy". Oczekuje się, że te nowe umiejętności będą zawierały błędy - nie martw się o błędy, po prostu daj z siebie wszystko.
Inne:
  • Postaraj się mówić lub pisać codziennie, używając nowego słownictwa w połączeniu z tym, w czym jesteś bardziej pewny siebie. Im częściej będziesz używać nowego słownictwa, tym bardziej stanie się ono dla Ciebie naturalne.
  • Nie bój się popełniać błędów! (Tak, to ciągłe przypomnienie. Błędy pokazują, że się rozwijasz i próbujesz nowych rzeczy na tym poziomie).
  • Na tym poziomie potrafię już stworzyć język wystarczający do pokazania grup pomysłów.
  • Moje myśli są luźno powiązane i nie można ich przemieszczać bez wpływu na znaczenie.
  • Potrafię także stworzyć kilka złożonych zdań i używać słów przejściowych.
  • Potrafię też używać nie tylko czasu teraźniejszego prostego, ale często popełniam błędy, gdy próbuję użyć innych czasów.
  • Mój zasób słownictwa poszerza się i jestem w stanie używać więcej niż zwykłego, najczęściej używanego słownictwa.
  • Czuję, że jestem w stanie samodzielnie tworzyć nowy język i komunikować swoje codzienne potrzeby bez większych trudności.

Wykonaj te czynności, aby zwiększyć moc do poziomu średnio-wysokiego (poziom pieczęci 6)

Typ tekstu (średnio-wysoki) Połączone zdania:
  • Kontynuacja pracy nad poszerzaniem i urozmaicaniem słownictwa.
  • Zwiększ użycie złożonych struktur w swojej odpowiedzi, w tym między innymi zdań zależnych. Istnieje wiele sposobów tworzenia złożoności.
  • Skoncentruj się na tworzeniu powiązań podczas pisania i mówienia. Spowoduje to naturalny przepływ od początku, przez środek, do końca i połączy twoje pomysły.
  • Staraj się zawrzeć wiele szczegółów i jak najwięcej opisowego języka, aby stworzyć jasny obraz sytuacji, o której piszesz lub mówisz.
  • Używaj różnorodnych słów i wyrażeń przejściowych i pracuj nad zwiększeniem ich liczby, aby pomóc w łączeniu myśli i pomysłów.
Funkcje/struktury (gramatyka):
  • Stosowanie większej różnorodności długości i typów zdań.
  • Używaj więcej słów i zwrotów przejściowych, aby zwiększyć spójność całej odpowiedzi.
  • Zwiększenie umiejętności dokładnego używania różnych czasów czasowników. Bądź świadomy języka, który jest tworzony, gdy używasz różnych czasów - rozpoznaj siłę języka, gdy jesteś w stanie przełączać się z jednego przedziału czasowego do następnego z większą dokładnością.
Inne:
  • Czytaj na głos powieści w języku docelowym. Zapisuj nieznane słowa/zwroty w notatniku i staraj się ich używać przez cały tydzień.
  • Nie bój się popełniać błędów w nowych strukturach. Jednak na tym poziomie błędy powinny zacząć się zmniejszać wraz z większością podstawowych ram czasowych. Zauważasz, że nie musisz już tak dużo tłumaczyć w głowie przed mówieniem.
  • Na tym poziomie mam dobrą kontrolę nad językiem i czuję się dość pewnie w coraz szerszym zakresie tematów.
  • Nadal zdarzają mi się sporadyczne błędy w mojej produkcji językowej, ale nie przeszkadza mi to w przekazywaniu tego, co chcę przekazać.
  • Potrafię używać owijania w bawełnę (używanie okrężnego sposobu powiedzenia czegoś z powodu braku słownictwa), aby wyjaśnić lub opisać rzeczy, dla których nie znam określonego słownictwa lub struktur.
  • Potrafię zrozumieć i używać różnych ram czasowych i dopiero zaczynam rozwijać umiejętność precyzyjnego przełączania większości ram czasowych (przechodzenia tam i z powrotem między czasami czasowników).
  • Potrafię z pewną łatwością używać słów przejściowych i pojęć, aby tworzyć wyraźniejsze powiązania między pomysłami.
  • Mój język jest bardziej naturalny, ale nadal zdarzają mi się nienaturalne pauzy lub wahania.

WYKONAJ NASTĘPUJĄCE CZYNNOŚCI, ABY ZWIĘKSZYĆ MOC DO POZIOMU ZAAWANSOWANEGO-NISKIEGO (STAMP POZIOM 7)

 Typ tekstu (Zaawansowany-Niski) Struktura akapitu Podstawowa:
  • Staraj się uczyć słownictwa z tematów, których zwykle nie uczysz się w formalnych warunkach klasowych. Poszerz swoje słownictwo, czytając i słuchając wiadomości i innych bieżących wydarzeń lub po prostu słuchając native speakerów.
  • Staraj się tworzyć spójny i jednolity język z początkiem, środkiem i końcem. Jasna organizacja myśli i pomysłów ma kluczowe znaczenie dla osiągnięcia tego poziomu.
  • Ucz się i używaj języka idiomatycznego i potocznego. Pomoże to uczynić mowę i pismo bardziej naturalnymi i autentycznymi.
 Funkcje/struktury (gramatyka):
  • Staraj się używać bardziej złożonego języka. Obejmuje to szerszą gamę koniugacji czasowników/ram czasowych, a także rzadziej używane słowa/zwroty przejściowe.
  • Dokładność w funkcjach/strukturach jest ważna na tym poziomie. Zwróć szczególną uwagę na te obszary, w których nie czujesz się pewnie lub nie masz pewności co do poprawności użycia. Na tym poziomie użycie poprawnej gramatyki, ortografii, interpunkcji, akcentów, znaczników tonalnych, umlautów itp. (wszystkie cechy specyficzne dla języka) zyskuje na znaczeniu - zwłaszcza jeśli chcesz osiągnąć poziom zaawansowany, gdzie oczekuje się języka biznesowego.
 Inne:
  • Codziennie kontaktuj się z jak największą liczbą rodzimych użytkowników języka. W tym celu możesz korzystać z różnych zasobów technologicznych. Notuj nowe słownictwo, które słyszysz i staraj się włączyć ten język do codziennych rozmów.
  • Codziennie słuchaj muzyki lub oglądaj filmy w języku docelowym. Powtarzaj razem z piosenkarzem lub aktorem. Pozwoli ci to szybciej ćwiczyć mówienie, a także pomoże ci poznać perspektywy kulturowe i nauczyć się nowego słownictwa w zabawny i wciągający sposób.
  • Naucz tego, czego się uczysz przyjaciela lub krewnego. To świetny sposób na przetwarzanie i zapamiętywanie nowych treści i pojęć.
Aktualizacja: