安-托尔勒弗森的语言教育生涯是一个充满激情、开拓进取和拥抱变化的故事。从一名初中法语教师开始，她的职业生涯跨越了几十年，曾担任过高中教师、地区行政长官和州语言督导员。但她的人生道路并非一帆风顺。在她的人生旅途中，充满了偶然性，也充满了抓住机遇的意愿。她最初涉足语言领域，并没有成为国家语言教育领导者的明确愿景；这是一个逐步展开的旅程。
安-托勒姆森与一群学生在法国巴黎合影
1963 年，安开始从事教学工作，尽管当时的教材和教学方法已经过时，但她还是深深地热爱着这份职业。她回忆说，在有声语言教学法的时代，学生们背诵对话，却无法真正理解对话内容。这凸显了在她所描述的 "先驱时代"，缺乏对能力和成绩评估的共同定义。
安很快就意识到，语言领域还有很多工作要做，以提供能让学生在现实世界中运用所学技能的学习体验。
安的经历还揭示了语言教育中的地域鸿沟。她回忆说，在她第一次参加 ACTFL 会议时，一位来自明尼苏达州的代表作了关于远程学习的发言。在她的家乡怀俄明州等地，远程学习往往是学生学习英语以外语言的唯一机会。当一位来自东海岸的代表询问为什么远程学习很重要时，安意识到她可以为这个领域带来独特的视角。这激励她继续担任领导职务，并最终于 1997 年当选为 ACTFL 主席。
安-托勒弗森在她的第一家艺术画廊前。
在回顾自己的职业生涯时，安强调了对变化和新机遇持开放态度的重要性。她给年轻人的建议是勇于探索，开创自己的道路，不要局限于单一的角色或身份。她的多元化经历，包括参与人文学科活动和富布赖特海斯非洲之行，丰富了她的教学和人生观。安还对艺术产生了浓厚的兴趣，她将自己称为艺术家的 "第二职业"。
安的持久希望之一是广泛采用双语沉浸式教学，尤其是对于那些可能无法接触到不同语言和文化的农村地区儿童而言。她认为，每个孩子都应该有机会在这样一个丰富的环境中学习，这可以大大拓宽他们的世界观。
安-托尔勒弗森的故事不仅仅与她的头衔或她所扮演的角色有关。这关乎她对语言教育的毕生承诺，以及每个人都能有所作为的信念。她的历程证明了激情、宣传、毅力以及拥抱和推动语言学习世界变革的意愿的力量。
