STAMP 评分标准详细概述了对应试者在任何特定水平上的表现的期望。应试者在测试的每个部分都会得到一个分数（基准等级）。基准等级 按主要等级（初级、中级和高级）分组。每个主要级别中又有三个子级别（低、中、高），与 ACTFL 能力指南保持一致。
如需了解更多信息，请参阅 STAMP 基准和评分指南.
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| 级别 | 文本类型 | 语言控制 | ||
|---|---|---|---|---|
| 功能/复杂性 | 词汇 | 准确性/可理解性 | ||
| 新手-低级 （STAMP 1 级） | 单词 显示出能说出与提示相关的单个单词的能力。 | 使用与提示/任务相关的孤立词语，表明无法将词语连接起来以产生意义。 | 涉及提示或情况的词汇有限。 | 拼写、语序、用词和用法上的错误限制了交流。读者/听众只能通过熟悉语言学习者的人的努力才能理解其语言。口语中明显存在许多发音和语调错误。 |
| 新手-中级 （STAMP 2 级） | 短语 显示通过语法连接词语来创造简单意义的能力。特别是一些基本的主语和动词或动词和宾语的连接，但在这方面的能力可能不稳定。 | 与动词的连接单一、孤立。语法连接可能不连贯，或通篇有错误。但是，这些错误不得妨碍对所讲内容的理解。 | 他们的词汇量通常仅限于日常生活中遇到的或最近学到的新手级别的话题。 | 语法、语序和用词错误普遍存在，限制了交流。语言学习者所使用的语言很难被习惯语言的人理解。口语中可能普遍存在发音和语调错误，给理解造成困难。 |
| 初级-高级 （STAMP 3 级） | 简单句 显示以非常基本的语法控制创造简单句的能力。 | 能使用刚学过或研究过的非常简单的语言结构和功能。大量使用公式化的句子、短语和背诵的谚语。 | 一般来说，所造的句子使用的是基本词汇，阐述能力有限。 | 语法、用法、语序和用词方面的错误有时会限制交流。语言学习者所使用的语言，只要稍加努力，就能被习惯于这种语言的人所理解。口语中的发音和语调错误很明显，因为说话者在尝试造句和构建较大的语块。 |
| 级别 | 文本类型 | 语言控制 | ||
|---|---|---|---|---|
| 功能/复杂性 | 词汇 | 准确性/可理解性 | ||
| 中低级 （STAMP 4 级） | 句子串 显示创建带有一些附加细节的简单句的能力。一般情况下，所造的带有不同形式附加细节的简单句子之间没有任何关联或联系。 | 能够使用介词短语、副词等造出简单的句子。独立句子（观点）可以随意移动而不影响答题的整体意思。 | 词汇量开始扩大，不再局限于最常用的词汇，语言的阐述能力也更加明显。取材于日常生活。 | 用法、语法、语序和用词方面的错误仍然很常见，但一般不会妨碍交流。语言学习者只要稍加努力，就能让习惯他们语言的人听懂。发音、语调和流畅性方面的错误在口语中很明显，需要付出额外的努力才能理解。 |
| 中级-中级 （STAMP 5 级） | 连接句子 显示有能力创造足够的语言来表达提示或情境中的大部分内容，显示出观点的组合。思路之间的联系松散，一般不能随意移动而不影响意思。 | 有能力创造足够的语言，显示出联系的开端。能用复杂的语言造出几个句子，并能使用一些过渡词。在创造 "句子组群 "时，联系性开始显现。学习者开始将以前学到的技能和语言迁移到新的结构/功能中。 | 词汇量不断扩大，使用的语言不仅仅是通常、高频或最常用的词汇。由于词汇量有限，可能开始停顿地使用绕口令。 | 显示出使用简单现在时的能力，但在尝试使用其他时态时会出现错误。新技能，如创造更复杂的句子结构或使用其他时态，会产生一些错误。语言学习者所使用的语言很容易被熟悉他的人理解。发音、语调和流畅性方面的错误在口语中不太明显，但要理解这些错误却需要付出额外的努力。 |
| 中高级 （STAMP 6 级） | 段前语言 显示出以更自然流畅的方式创造语言的能力。复杂结构的数量增加，结构合理。使用多种多样的连接词、过渡句和其他连接策略将句子和观点连接起来。 | 显示出使用不同时间框架的能力，并刚刚开始发展切换大多数时间框架（现在、过去和未来）的能力，准确性有所提高。句子类型和结构的复杂性和多样性正在增加，有助于使反应更加自然流畅。 | 在语言表达中更轻松地使用过渡词和概念。更有效地使用绕口令。就不太常见的话题创造新语言的能力明显增强。 | 在这一级别中，对语言的良好控制和自信是显而易见的，话题的范围也在不断扩大。语言表达中偶尔会出现错误，但错误并不妨碍交流能力。熟悉和不熟悉语言学习者的人一般都能听懂他们的语言。虽然口语中存在发音、语调和流畅性方面的错误，但并不影响理解。 |
| 级别 | 文本类型 | 语言控制 | ||
|---|---|---|---|---|
| 功能/复杂性 | 词汇 | 准确性/可理解性 | ||
| 高级-低级 （STAMP 7 级） | 段落/高级语言 显示出用复杂的结构来处理答卷中各方面问题的能力，这显示出用有效和更全面地处理提示中 各方面问题的语言来表达更深层含义的能力在不断提高。能够自然流畅地进行段落描述。 | 通过使用各种附加细节、复杂语法和描述性语言，展现出流畅自然的表达能力。能够准确自然地切换时间框架。能在交流中使用多种句子结构、句型和时态。 | 使用高级词汇（不太常见和专业）、高级结构和/或术语。能够讨论各种 "不太常见 "的话题。在答辩中使用了高级语言，这有助于证明他们更有能力有效地展示自己的语言技能。 | 大部分语言没有错误，流畅自然。不过，偶尔也会出现错误，但没有规律性，也不会导致交流中断。语言学习者的语言很容易被不熟悉语言的人理解。发音、语调和流畅性方面的错误很少，不会妨碍口语应答的整体可理解性。 |
| 高级-中级 （STAMP 8 级） | 扩展段落和语言 显示有能力自信地处理提示中的每个方面，条理清晰，语言流畅。能够以较高的准确度将大量复杂内容贯穿始终，表达出中高级水平应有的深度。能熟练地做出词汇和句法密度交织的回答，达到高级水平。越来越有能力将论述扩展到直接经验之外，以更好地应对提示。 | 显示出创造精练语言的能力，深入的描写和叙述交织在一起。句法密度也很明显。切换时间框架的能力很自然，一般不会出错。使用复杂的结构和语法来创造语言的多样性。 | 有效使用简洁的语言，涵盖各种主题。词汇有助于在整个答卷中创造高级语言，显示出对文化的更深刻理解，使意思更清晰、更有深度。 | 语言几乎没有错误，流畅自然。语言中的任何错误都不容易识别，也不会以任何模式出现。所使用的语言类似于母语，不熟悉语言的学习者也能听懂。发音和语调错误不易察觉，语言流畅自然。 |