以下是不同水平的写作范例。这些范例由真正的语言学习者撰写，可能包含错误。请参阅本页底部的 "写作部分提示"。
写作实例
- 第 1 级：新手-低级
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在这个水平上，我能够创造出没有延伸意义的单个单词。
我可以分享一些简单的词汇，这些词汇与提示/任务/情境有关，但我往往很难将这些词汇联系起来以创造意义。
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La me're ,la souer ,le frere
- 第2 级：初级-中级
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在这个级别，我开始发展通过语法连接单词来创造意义的能力。
具体来说，我可以将一些基本的主语和动词或动词和宾语联系起来，但我在做这些事情时可能会不连贯。
我的词汇量往往仅限于新手水平的话题，这些话题都是我在日常生活中遇到的，或者是我最近才学会的。
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Jai une grande famille.
- 第3 级：初高中
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在这个水平上，我可以用最基本的语法控制和准确性造出简单的句子。
我在回答问题时经常会出错，但同时我又能很好地控制刚学过或研究过的语言的一些非常简单的结构和功能。
在新手阶段，当我尝试造简单的句子时，错误是意料之中的。一般来说，我能够造出的句子都是非常基本和简单的，即使有，也很少添加细节。
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Je voyage a japan. Pour la vacacion j'ai chemises et shorts. Japan est chaud.
- 4 级： | 中低级
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在这个水平上，我能造出简单的句子，并增加一些细节；这样的句子有助于创造多样性。
在中低级阶段，通过使用介词短语、助动词用法以及一些副词和各种形容词来加强简单句的表达。
我一般都能造出独立的句子（观点），这些句子可以随意移动，而不会影响答题的整体意思。我的回答中仍有一些错误，但我能很好地控制较基本的句子。我对使用不同的结构和扩大词汇量更有信心了，在回答问题时也更敢于冒险了。
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Je préfère l'été. Il fait chaud et je peux nager. Ma famille aime nager en été. Parfois, nous allons au lac pour nager. Je déteste l'hiver. Mais, j’aime faire le ski.
- 第 5 级： | 中级-中级
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在这一水平上，我现在可以创造足够的语言来显示想法的组合。
我的思想松散地连接在一起，不能随意移动而不影响意义。
我还能造出一些复杂的句子，并能使用一些过渡词。 我还能使用简单现在时以外的时态，但在尝试使用其他时态时经常出错。
我的词汇量在不断扩大，我能够使用比通常、高频或最常见的词汇更多的词汇。我觉得我能够自己创造新的语言，并且在交流日常需求时不会遇到太多困难。
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J’aime l’hiver parce que quand il fait froid je peux jouer dans la neige. J’adore la neige. Je peux faire les bonhomme de neige avec mes cousins à notre cabine. Aussi, pres de notre cabine il y a une station de ski où nous pouvons faire de ski. C’est très amusant parce que nous pouvons faire du ski ensemble. Dans l’été c’est aussi amusant a notre cabine. C’est très jolie dans les montagnes.
- 第6 级：中-高
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在这个级别中，我对语言有很好的控制能力，对越来越多的话题也很有信心。
我的语言表达偶尔还会出现一些错误，但这并不妨碍我表达我需要分享的内容。
我可以使用绕口令来解释或描述我不知道具体词汇或结构的事物。我能理解和使用不同的时间框架，并且刚刚开始发展准确切换大多数时间框架的能力。我可以比较轻松地使用过渡词和概念。我的语言比较自然流畅，但仍会有一些不自然的停顿或犹豫。
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Je crois que des jeunes élèves ne devraient pas avoir des portables avec l'Internet. Ces enfants sont trop jeunes d'utiliser un portable. D'abord, on n'est pas responsable et ne comprendre pas l'Internet et ce qu'on peut trouver sur l'Internet à cette âge. L'Internet peut être dangereuse et ce n’est pas bon pour les enfants d'utiliser sans des parents les regardent. Si des enfants ont un portable, on a l'acces à l'Internet sans des parents. Ensuite, des enfants n'ont pas besoin d'un portable. Il vaut mieux que des jeunes élèves jouent au dehors ou s'amuser avec leurs amis. Beacoup de gens ont un portable et ne faire rien sauf utiliser leur portable. Ce n'est pas une bonne habitude.
- 第 7 级：高级-低级
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在这一级别中，我的答复包含一些复杂的问题，准确度较高。
这样的语言能让我更完整、更有深度地阐述提示的每个方面。
我能够自信地使用高级词汇或高级术语、连接词等。我觉得我可以使用尽可能多的细节和描述性语言来创造自然流畅的语句，从而形成清晰的画面。但仍有可能出现结构复杂的错误。我切换时间框架的能力开始提高。
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Actuellement la présence des téléphones mobiles est en train d'augmenter. Tout les adultes, et presque tout les adolescents utilisent des «smart phones» aujourd'hui. Mais est-ce que les élèves de primaire devraient avoir des téléphones? Pour mieux répondre à cette question, il faut d’abord éxaminer les avantages que les téléphones pourraient avoir. Puis, on doit considérer la grand coût des développements technologiques. Alors, sans doute, les téléphones mobiles peuvent être utiliseé de faciliter la communication. Pour les enfants et les jeunes gens, les téléphones peuvent les aider à connecter avec leurs familles : les enfants qui ont des téléphones pourraient toujours appeler leurs parents s'ils devaient l'assistance. Tandis que pour les parents, c'est un moyen acceptable de donner l'indépendance, parce que tant que leurs enfants ont des portables, ils peuvent les contacter et ils peuvent toujours vérifier que leurs enfants sont sûrs. Mais par contre, ces commodités sont assez chères et pourraient ne pas être abordables pour toutes les familles. Chaque famille doit décider pour eux-mêmes.
- 第8 级：高级-中级
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在这个层面上，我的回答显示了我对语言的驾轻就熟。
我不仅能针对提示的每个方面做出答复，还能用简洁明了的语言深入探讨每个要点。
我能够在大部分答卷中较准确地使用一些较复杂的结构以及高级词汇和高级短语。
由于我在答辩中融入了各种模式和复杂性，我所创造的语言自然流畅。我的答卷显示出我有能力创造出语言技巧成熟、句法严密的语言。根据提示的要求，我准确切换时间框架的能力也很明显。
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L'utilisation des portables devient de plus en plus présente dans notre société. On trouve même les enfants d'un âge très jeune ayant les ordinateurs ou bien leurs propres portables. Avec cette croissance, il est nécessaire qu'on se demande: est-il juste que les enfants de l'école primaire aient les portables, soit avec l'Internet soit sans? Lorsqu'on se met dans plusieurs perspectives du monde, il est plus clair d'en résoudre et d'en répondre. En pensant des possibilités de l'éducation, de la mondalisation, et de l'interaction, il faut garder une équilibre entre l'utilisation de la téchnologie et des stratèges d'engager tête-à-tête. Je suis professeur au lycée, où j'enseigne le français et l'anglais comme langue étrangère. Il est vrai que je déteste quand mes élèves utilisent leurs portables en classe, malgré les règles qui existent. Mais, je crois aussi en l'utilisation de la téchonologie comme une source d'apprendre. Il existe plein de site-webs utiles, d'applications engageant, et de façons d'incorporer une variéte d'activités en classe. Avec cette perspective, il est indispensible que les enfants de cette société sachent utiliser la téchnologie, et surtout les portables, d'une manière appropriée et juste. Il commence à un âge tôt la téchnologie, et si les enseignants au primaire peuvent inclure des activités qui sont basées sur la téchnologie, les enfants commenceront à bénéficier du savoir qu'apportent les portables pour mieux apprendre le monde d'aujourd'hui.