בתחילת שנות ה-2000, למדה צ'ריל ג'ונסון, טכנולוגית הוראה ב-אוניברסיטת דניסון באוהיו, לראשונה על ההערכה STAMP™ של Avant. באותו הזמן, היא לא המליצה עליה למחלקה שלה. "היא הייתה חדשה ולא נבדקה", אמרה. אך ב-2008, למדה ג'ונסון יותר והתחילה לראות כיצד ההערכה של רמת השליטה בשפה יכולה לעזור לשפר את התוכניות שלהם. היא המליצה עליה למחלקת השפות של המכללה שלה, והם משתמשים בה שנים רבות. כעת, תוכנית השפות של דניסון מעריכה את הסטודנטים החדשים למגמה, מספקת בדיקות יציאה לסטודנטים שמסיימים את לימודיהם כדי לזכות בהחותם הגלובלי של דו-לשוניות, משתמשת בנתונים כדי לשפר את המסלול הלימודים, והופכת את הדיווח המנהלי שלהם לקל ונוח.
יצירת הנוסחה לרמת המיומנות ...
היום, מחלקת השפות של דניסון מתחילה עם הערכת כל הסטודנטים ברמה ביניים כתנאי קבלה למגמה: אלה שבדרך כלל מתקדמים לקורסים של שיחה ברמה 213 או לכתיבה בספרדית ברמה 215. יש להם שלוש מגמות שפה: צרפתית, גרמנית וספרדית. הבחינה בכניסה מאפשרת למרצים לדעת מה לצפות מהסטודנטים שלהם מההתחלה. לדוגמה, ג'ונסון השתתף בכנס IALLT בשנה אחת ושמע שהאוניברסיטה שאירחה את הכנס ראתה מגמה של חולשה במיומנויות ההאזנה של הסטודנטים בתוכניות שלה. ד"ר נאוסיקה מרקוס מיגל, אחת ממרצות הספרדית של דניסון, וג'ונסון חילצו את נתוני הבחינה שלהם STAMP מוקדם יותר ומצאו שמיומנויות ההאזנה של הסטודנטים שלהם לא מדדו כפי שציפו. לשמוע שאוניברסיטה גדולה, עם הרבה יותר נתונים של בחינת STAMP לבחינה, מצאה את התוצאות האלה הוכיח שהמיומנות הזו היא אתגר עבור רבים וחייבת להיות ממוקדת לשיפור. מאז, הם הצליחו להכניס כלים כמו LyricsTraining.com וTEDEd כדי להפוך את הלמידה למהנה יותר ולשפר את מיומנויות ההאזנה בשפה. אפילו בקורסים ברמה 100, הם הצליחו להכניס כלים כמו TalkAbroad וBoomalang שם הם משוחחים עם שותף ששפתו הראשית היא השפה המטרה. הסטודנטים מאוד נהנים מהאפשרויות האלה ללמוד ולהשתפר. ו, הם מצוידים טוב יותר להיכנס לקורסים ברמה גבוהה יותר.
דיווח, למען הניצחון
לדברי ג'ונסון, הדיווח מקל על כולם. כאשר ידע תרבותי וכתיבה אקדמית יכולים להיות הרבה יותר קשים להוכיח, הערכת רמת שליטה בשפה מספקת ראיות מוחשיות ליעילות התוכנית. "ההנהלה אוהבת את זה", אמרה ג'ונסון, "הם יודעים בדיוק מה בוגרי המחלקה יודעים". במהלך השנים, ג'ונסון ראתה שיפור מוחלט ביכולות הדיווח שלה. עדיין יש לה תיק עם שלושה טבעות של תוצאות נייר וגיליונות אלקטרוניים שהיא הייתה צריכה לשמור כדי להזכר ולדווח על ציוני הבחינות של הסטודנטים. כיום, היא מקבלת את התוצאות בקובץ .csv שהורד להדפסת תוצאות אישיות או לשמירה כקובץ PDF ושליחה בדוא"ל לסטודנטים. ג'ונסון אומרת שזה מועיל להחזיק בתוצאה מודפסת פיזית כדי להעביר להם בכיתה כך שכל סטודנט יכול לראות בדיוק איפה הוא נמצא ביכולותיו.
תוצאות הצלחה של סטודנטים שהוכחו
לאורך השנים, דניסון שיפרה את התהליכים שלה. הם מעודדים את הסטודנטים להישאר עם המגמה בהם עם ההבטחה של "בחינת יציאה" בשנה האחרונה שלהם כדי לזכות בחותם הגלובלי של דו-לשוניות. לכל לומד שפה יש הזדמנות לעבור את מבחן ה-STAMP של אוונט, ללא קשר לכך אם לדניסון יש מגמה בשפה הזו, כולל ערבית, סינית, ויפנית. ג'ונסון מספקת להם מידע על מבחן ה-STAMP, על התקנים הלאומיים של כישורים ומה הם אומרים, כמה פסקאות קצרות על החותם הגלובלי של דו-לשוניות, והחשיבות של הצגת התעודה בפרופילים שלהם בלינקדאין. כל הסטודנטים, לפי ג'ונסון, רוצים לדעת איך זה יכול לעזור להם ללמוד בחו"ל, לקבל מנהיגות, או לחפש עבודה. לאחר הבחינה, ג'ונסון תשלח את שמותיהם והציונים שלהם לחותם הגלובלי ו, לפי היא, "מספרים מהם עוזבים עם תעודת שפה ברמת עבודה". זהו דרך נוספת למחלקה להדגים את יעילות התכנית שלהם ולקשר את למידתם להישגים של הסטודנטים. לאורך השנים, הם אף שמעו מחזרה מסטודנטים שקיבלו משרות בזכות כישורי השפה שלהם.
דניסון היא מודל לכל מוסדות ההשכלה הגבוהה כיצד לנצל נתוני הערכה למעורבות סטודנטים בלמידת שפות, שמירה עליהם למקצועות בשפות, וסיום ברמות אקדמיות גבוהות יותר. בזמן שהתקציבים מוגבלים ונראה שחיתוכים בתוכניות הם אירוע שגרתי, תוכניות מבוססות ראיות כמו זו יש להן יתרון מוחלט. ...
למידע נוסף על איך המכללה או האוניברסיטה שלך יכולה להתחיל להשתמש בשיטה מבוססת-נתונים להערכת כשירות, צור קשר עם 
