قبل: بوني بيترسون
أنا لا أخاف بسهولة. لقد كنت أقفز بالمظلات ، وسافرت على نطاق واسع حول العالم بمفردي ، وقمت بتدريس اللغة الفرنسية في المدارس الإعدادية والثانوية لمدة 17 عاما. من حياتي التي واجهت فيها مخاوفي ، اعتقدت أنه يمكنني فعل أي شيء. بعد ذلك ، تقدمت بطلب وتم تعييني كمشرف لغات عالمي في منطقتنا ، وشعرت بالرعب.
كانت الأسابيع التي سبقت أول يوم لي في العمل مليئة بنوبات الهلع وسؤال واحد كبير: "ماذا فعلت؟" كنت مسلحا فقط بدرجة البكالوريوس ، وبعض الخبرة في الفصول الدراسية ، والأفكار الكبيرة حول ما يمكن أن يصبح عليه برنامج اللغة لدينا إذا ركزنا على الكفاءة بدلا من قوائم المفردات وتصريف القواعد.
في الوقت نفسه ، بدأ جريج روبرتس أيضا منصبه الجديد كأخصائي لغات عالمية في ولايتنا. قدمني جريج إلى NADSFL - الرابطة الوطنية لمشرفي المناطق للغات الأجنبية ، واقترح أن أنضم وأحضر مؤتمرهم السنوي. بالإضافة إلى ذلك ، خصص أموالا من ميزانيته لإيصالي إلى هناك عندما رفضت منطقتي تغطية التكلفة.
من خلال NADSFL ، وجدت معلمين متحمسين بنفس القدر لضمان حصول المعلمين على الدعم الذي يحتاجونه للازدهار وأن يكتسب الطلاب المهارات الثقافية واللغوية التي يحتاجونها ليصبحوا مواطنين عالميين. أصبح كل عضو من الأعضاء مرشدا لي - يجيب على عدد لا يحصى من الأسئلة ، ويتلقى مكالماتي الهاتفية المذعورة ، ويشارك ما نجح وما لم ينجح معهم ، والأهم من ذلك ، يهتف لي عندما تصبح الأمور صعبة.
في ذلك الوقت ، عملت مع منطقة مدارس ديفيس. كنا نقوم بتدريس اللغات في مدارسنا الثانوية ، ولكن في العام الذي بدأت فيه في دوري الجديد ، قدمنا برنامج الانغماس ثنائي اللغة (DLI) في مدرستين ابتدائيتين. بعد ذلك بعامين ، بدأت ولاية يوتا مبادرتها على مستوى الولاية لتقديم DLI لأكبر عدد ممكن من الطلاب في جميع أنحاء الولاية.
نما برنامج DLI الخاص بنا بسرعة من مدرستين ابتدائيتين تقدمان DLI Spanish ، إلى 12 مدرسة ابتدائية تقدم DLI الصينية والإسبانية والفرنسية. في النهاية ، مع تقدم الطلاب في السن ، أضفنا 11 مدرسة إعدادية ، وتسع من 10 مدارس ثانوية.
كان من الممكن أن يكون التنقل في تنفيذ برنامج DLI واسع النطاق تحديا كافيا. كنت أعلم أننا بحاجة إلى مسارين قابلين للتطبيق للكفاءة ، وهذا يعني أن برامجنا الثانوية بحاجة إلى الابتعاد عن التركيز على التعليم القائم على الكتب المدرسية الذي يركز على القواعد إلى نموذج يعزز اكتساب اللغة ويدعمه بيانات الكفاءة.
بالانتقال إلى زملائي في NADSFL للحصول على إرشادات ، سرعان ما تمكنت منطقتنا من البدء في تقديم تدريب على الكفاءة لمدة أسبوع لجميع معلمي اللغة لدينا. قدمني أعضاء NADSFL في كاليفورنيا إلى الدكتور دوارتي سيلفا وداريل نيكولايسن من مشروع كاليفورنيا للغات العالمية. حتى أن NADSFL قدمت لي منحة لجعل القراءة أكثر تركيزا في برامجنا الثانوية وسمحت لي بتدريب معلمينا على الدور المهم للقراءة في اكتساب اللغة.
بصفتي عضوا في NADSFL ومشرفا على منطقة لبرنامج DLI الصيني الكبير والمتنامي ، تمكنت من الانضمام إلى الأعضاء الرئيسيين في المجلس الوطني لمشرفي الدولة للغات (NCSSFL) في رحلات سنوية إلى الصين لتوظيف معلمين لبرامج اللغة الصينية المتنامية في البلاد.
في مؤتمر NADSFL ، تعرفت لأول مرة على تقييم Avant واختبار الكفاءة. قامت Avant Assessment برعاية مؤتمرنا سنويا وقدمت عرضا تقديميا قصيرا حول اختبارات الكفاءة في الطوابع. بينما كنت مهتما باختبار الكفاءة لطلابنا وفهمت الفوائد التي يمكن أن يوفرها هذا الاختبار ، كانت ميزانيتنا ضئيلة.
بعد ذلك ، في عام 2012 ، أتيحت لي الفرصة لمشاركة فكرتي أنه إذا تمكن الطلاب من إظهار الكفاءة المتوسطة والمتوسطة أو الأعلى ، فسوف يجتازون اختبار AP مع زميلي في NADSFL ديفيد جاهنر. ذكرني أن اختبار AP كان اختبار أداء (يعتمد على منهج دراسي) ، لكنه شاركني أيضا حدسي على الرغم من أنه لم يكن لدينا بحث لإثبات ذلك. بمجرد أن تمكنت من إظهار قيمة التدريس القائم على البيانات في فصل اللغة العالمي ، دعم قادة منطقة مدرسة ديفيس الاختبار السنوي لعدد متزايد من طلابنا.
كانت سنوات ارتباطي بأعضاء NADSFL سنوات من التحديات الشخصية والمهنية والنمو ، مليئة بالزمالة والدعم والنجاح. منذ تقاعدي من التعليم العام في عام 2018 والانضمام إلى Avant ، هناك العديد من الأشياء التي أفتقدها بما في ذلك المعلمين الذين عملت معهم ، والطلاب الذين شاهدتهم يكبرون ويصبحون مواطنين عالميين. على رأس قائمة الأشياء التي أفتقدها أكثر هو ارتباط المجموعة الرائعة من المعلمين الذين يشكلون NADSFL.
