로저 버트와 보니 피터슨이 학교의 세계 언어 프로그램을 개선하기 위해 Avant STAMP 데이터를 사용한 방법을 공유하세요.
이 비디오에서는 Avant의 지역 계정 관리자인 Roger Burt와 Bonnie Peterson이 클리어필드 고등학교와 데이비스 교육구에서 Avant STAMP 평가의 데이터를 사용하여 학생들의 언어 능력 결과와 학교의 세계 언어 프로그램을 개선한 방법에 대해 알아볼 수 있습니다.
Roger:
STAMP에 대한 저의 경험은 교직 첫해에 시작되었습니다. 저는 12월 중순에 데이비스 교육구의 클리어필드 고등학교에 스페인어 1 - AP 및 국제 바칼로레아를 가르치기 위해 도착했습니다. 전임 교사가 아파서 학기 절반 동안 매일 다른 교사가 학생들을 가르쳤어요. 저는 제가 무엇을 하고 있는지 전혀 몰랐고, 매일이 다음 날을 버티기 위한 고군분투의 연속이었습니다. 2월에 교육구 수퍼바이저가 STAMP 시험에 대해 이야기하면서 제가 시험해봤으면 하는 이론이 있다고 하더군요.
보니 P:
제 이론은 스탬프 데이터를 사용하여 AP 점수를 예측할 수 있다는 것이었습니다. 2012년이었는데, 중급-중급(STAMP 척도에서 5점)을 받은 학생이 AP 시험에서 3점을 받을 수 있다는 직감이 들었습니다. 중상급이면 4점, 고급이면 5점을 받을 수 있을 거라고 생각했습니다. 그래서 2월에 AP 학생들에게 [STAMP] 시험을 치르게 했는데 평균이 중상급보다 낮은 학생은 단 한 명뿐이었습니다. 로저는 그 학생과 함께 약한 부분을 집중적으로 연습했고, AP 점수가 나왔을 때 모든 학생이 합격했습니다! 저희가 예측한 점수는 거의 100%에 가까웠습니다.
스탬프 데이터가 AP 언어 시험 점수 향상에 도움이 된 방법
Roger:
첫 해가 지난 후, 저는 AP 학생들에게 과거 데이터가 의미하는 바를 알려주어 학생들이 무엇을 개선해야 하는지, AP 시험에 합격할 확률이 어떤지 알 수 있었습니다. 저는 이러한 정보와 데이터를 활용하여 스페인어 4 학생들이 AP [스페인어]를 계속 수강하도록 장려할 수도 있다는 것을 깨달았습니다. 많은 학생들이 AP 과정을 수강하는 것이 어렵고 힘들다는 인식 때문에 AP를 계속하지 않는다는 것을 알게 되었습니다. 하지만 스페인어 4에서도 AP 시험에 합격할 수 있다는 데이터를 보여줄 수 있었을 때 학생들은 안심했고 제 AP 수업 규모가 커지기 시작했습니다. 학생들이 동생과 이웃에게 AP 성공을 정확하게 예측할 수 있는 방법이 있다고 말할 수 있었기 때문에 제 프로그램뿐만 아니라 중학교 피더 프로그램도 성장시킬 수 있었습니다.
보니 P:
이러한 성장과 함께 새로운 도전과제가 생겼습니다. Davis 교육구에서는 같은 학교 내에서 수평적 배정을 위해 STAMP를 사용해 왔지만, 이제는 교육구 전체에서 정원이 아닌 능력에 따라 학생들을 배치할 수 있는 가능성에 흥미를 느꼈습니다. Roger와 그의 동료들은 중학교에서 스페인어 1-3을 수강하고 A를 받았지만 여전히 초급-중급 수준인 스페인어 4 과정에 입학하는 학생들을 모집하고 있었습니다.
스탬프 데이터를 사용하여 어학연수생 배치하기
Roger:
많은 학생들이 정말 한 단계 이상 올라가야 할 때 다음 해에 AP를 수강할 계획이었기 때문에 안타까운 마음이 들었습니다. 다른 스페인어 교사와 저는 STAMP 데이터를 사용하여 학생들을 적절한 수업 수준에 배치했는데, 이는 한 단계를 반복하거나 한 단계를 앞당기고 적절한 경우 한 단계를 건너뛰는 것을 의미했습니다. 모든 성장 덕분에 저희의 실력 목표에 따라 스페인어 3년 만에 AP 10학년에 입학할 준비가 된 학생도 있었습니다.
보니 P:
클리어필드 고등학교에서의 성공과 추진력을 바탕으로 점점 더 많은 학교에서 학생들의 능력 수준에 따라 적절한 학급에 학생들을 배치하기로 결정했습니다. 학기가 끝나면 모든 학생의 STAMP 데이터를 살펴보고 그 데이터를 고등학교에 전달하면 고등학교에서 학생들을 올바르게 배치했습니다. 교육구 차원에서 해당 학생의 모든 학부모/후견인에게 이메일을 보내 학생이 능력에 따라 적절한 레벨에 배치되었음을 알려주었습니다. 하지만 학생들이 원하는 반으로 자유롭게 옮길 수 있지만, 권장 수준 이하로 가면 지루해하고 행동 문제가 발생할 가능성이 있다는 점도 편지에 설명했습니다. 만약 그들이 배치된 반에 가게 된다면, 그들은 어려움을 겪을 가능성이 높으며 이는 성적에 반영될 것입니다.
Roger:
학부모님들이 어떻게 반응할지 걱정했지만 실제로 반응은 매우 좋았습니다. 며칠 수업한 후 학생들도 추천에 감사하고 적절한 수업에 참여하는 것을 즐거워했습니다.
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보니 P:
학생들의 준비 수준이 다양하기 때문에 우리 학군은 커리큘럼과 숙련도를 새로운 시각으로 바라보게 되었습니다. 우리는 우리가 가르치는 각 수준에 맞는 목표를 만들었습니다. 그리고 수직적 연계성을 개선하기 위해 커리큘럼도 재작업했습니다. 또한 특히 숙련도와 관련하여 전문성 개발을 강화했는데, 이는 모든 교사가 숙련도와 학생들을 어떻게 가르칠 것인지에 대해 같은 생각을 갖도록 하기 위한 것이었습니다.
로저:
매년 학생들을 테스트해왔기 때문에 문해력 인증서를 취득하는 과정을 추적할 수 있었습니다 . 점점 더 많은 학생들이 언어 강좌를 수강하고 있었고, 언어로 더 많은 일을 하는 학생들도 점점 더 많아졌습니다. 많은 학생들이 문해력 인장 자격을 취득한 후 AP 및 IB 수업을 계속 수강하고 있었습니다. 한 가지 언어로 자격증을 취득한 후 다른 언어를 계속 공부하는 경우도 있었습니다. 또는 문해력 인증을 받은 후 졸업을 위해 필요한 수업을 듣기 위해 언어 수업을 중단하기도 했습니다.
STAMP가 저와 제 교사 경력, 그리고 제 동료들의 경력을 위해 해준 일들이 정말 마음에 듭니다. 하지만 무엇보다도 STAMP를 통해 학생들이 성취할 수 있었던 것에 감사하고 있습니다.
아방가르드 평가 정보
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