观看 Roger Burt 和 Bonnie Peterson 分享他们如何利用 Avant STAMP 数据改进学校的世界语言课程
在这段视频中，您将了解到 Avant 的区域客户经理 Roger Burt 和 Bonnie Peterson 如何在 Clearfield 高中和 Davis 学区利用 Avant STAMP 评估的数据来提高学生的语言能力和学校的世界语言课程。
罗杰
我与 STAMP 合作的经历始于我任教的第一年。12 月中旬，我来到戴维斯学区的Clearfield 高中，教授西班牙语 1 - AP 和国际学士学位课程。之前的老师生病了，学生们在半个学年里每天都有不同的代课老师。我几乎不知道自己在做什么，每天都在为熬过第二天而挣扎。今年二月，我的学区督导告诉我 STAMP 测试的情况，并说她有一个理论希望我尝试一下。
Bonnie P：
我的理论是，通过STAMP 数据可以预测 AP 成绩。那是在 2012 年，我有一种直觉，如果一个学生的成绩是中等偏上（在 STAMP 评分标准中为 5 分），那么他们在 AP 考试中可以得到 3 分。因此，二月份我们让学习 AP 课程的学生参加了[STAMP]测试，结果发现只有一名学生的平均成绩低于中上水平。罗杰针对这名学生的薄弱环节进行了辅导，当 AP 成绩出来时，所有学生都及格了！我们对分数的预测几乎是百分之百。
STAMP 数据如何帮助提高 AP 语言考试成绩
罗杰
第一年之后，我能够告诉我的 AP 学生过去的数据意味着什么，这样他们就能知道他们需要改进什么，以及他们通过AP 考试的几率有多大。我意识到，我还可以利用这些信息和数据来鼓励我的西班牙语 4 级学生继续学习 AP [西班牙语]。我发现，许多学生之所以没有继续学习 AP 课程，是因为他们对 AP 课程的严格性和挑战性望而却步。但是，当我能够向他们展示他们的数据表明，即使在西班牙语 4 级，他们也能通过 AP 考试时，他们才放下心来，而我的 AP 班人数也开始增加。因为学生们能够告诉他们的弟弟妹妹和邻居，我们有办法准确预测 AP 课程的成功率，所以我的课程和初中的支线课程都得以发展。
Bonnie P：
增长带来了新的挑战。戴维斯校区一直在使用 STAMP 在同一所学校内进行横向调整，但现在他们对根据学生的水平而不是整个校区的座位时间来安排学生的可能性产生了兴趣。罗杰和他的同事们发现，有一些学生在进入西班牙语 4 级课程学习时，曾在初中学习过西班牙语 1-3 级课程，并取得了全 A 的好成绩，但他们仍处于初级-中级水平。
使用 STAMP 数据安排语言学生的位置
罗杰
我为这些学生感到难过，因为他们中的很多人都计划在第二年选修 AP 课程，而实际上他们需要退一级或更多。 我和另一位西班牙语老师利用 STAMP 数据将学生安排到合适的班级，不管是留级、跳级还是适当跳级。由于所有学生都取得了长足的进步，根据我们的能力目标，有些学生在学完三年西 班牙语后，已经准备好进入 10 年级的 AP 课程。
Bonnie P：
随着克利菲尔德高中的成功和发展，我们决定在越来越多的学校开始根据学生的能力水平将他们安排到合适的班级。 学年结束时，我们会查看所有学生的 STAMP 数据，并将数据反馈给高中，然后由高中对学生进行正确的分班。在学区层面，我们会给这些学生的所有家长/监护人发送一封电子邮件，说明他们的学生已根据水平被安排到合适的级别。但我们也在信中解释说，学生可以自由转到他们想要的班级，但如果他们转到低于建议水平的班级，他们会喜欢，但如果他们转到低于建议水平的班级，他们很可能会感到无聊，并可能出现行为问题。如果他们继续留在原来的班级，很可能会陷入困境，这将反映在他们的成绩上。
罗杰
我们很紧张，不知道家长们会有什么反应，但实际上他们的反应非常好。上了几天课后，学生们也对我们的建议表示感谢，并喜欢上合适的课。
同心协力
Bonnie P：
学生准备程度的差异使我们的学区用新的眼光看待课程和能力。我们为我们所教的每个级别制定了目标。我们还重新编制了课程，以提高纵向一致性。我们还加强了专业发展，尤其是在提高能力方面，这确实有助于确保所有教师在提高能力以及如何让学生达到目标方面达成共识。
罗杰
因为我们每年都对学生进行测试，所以我们能够跟踪他们获得双语印章的情况。我们有越来越多的学生选修语言课程，也有越来越多的学生用语言做更多的事情。许多学生获得了 "双语印章 "资格，然后继续学习 AP 和 IB 课程。他们在获得一种语言的 "双文印章 "资格后，继续学习另一种语言。或者，他们获得了 "双语印章 "资格，然后停止学习语言课程，以便继续学习毕业所需的课程。
我喜欢 STAMP 为我和我的教学生涯以及我的同事们所做的一切。但最重要的是，我感谢 STAMP 能够帮助学生完成学业。
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