لماذا يكره الناس الاختبارات الموحدة هذه الأيام؟
فيما يلي بعض أسبابها:
- يعتقد 14٪ فقط من الآباء أن الاختبار الموحد مهم جدا في تقييم المدارس ، مما يجعله أقل شعبية قليلا من بائعي السيارات المستعملة والكونجرس الأمريكي ، ولكنه أكثر شعبية بنقطتين من كوريا الشمالية. مجتمع الاختبار يشكرك يا كيم جونغ أون!
- في كتابه "15 سببا للاختبارات الموحدة عديمة القيمة" ، يدعي توماس أرمسترونج أن الاختبارات الموحدة تقلل من ثراء التجربة الإنسانية ، وتغري الأطفال بالغش ، و (من المثير للاهتمام) أن ألبرت أينشتاين لم يخلق اختبارا موحدا.
- حتى لا يتفوق عليها ، نشرت صحيفة واشنطن بوست "34 مشكلة في الاختبارات الموحدة" ، مشيرة إلى أنها تشجع على الرشوة ، وتنتهك القيم الأمريكية الأساسية ، و "تهدر الإمكانات الإبداعية الهائلة للتنوع البشري".
من يستطيع أن يدعم مثل هذه الآفة على أطفال أميركا وقيمها؟
كيف يمكن أن تساعد بيانات اختبار اللغة: مثال
Avant نائب الرئيس لشؤون التعليم والتقييم كايل إينيس يشير لي إلى شاشة حاسوبه. "انظر إلى بيانات STAMP لهذا الفصل. يمكننا أن نقول لهذا المعلم "مرحبًا، لديك طفلان يحتاجان إلى بعض التدخل هنا". ثم ها هو طفل لديه انحرافان معياريان تقريبًا فوق المعدل الطبيعي. يجب أن يكون في صف أعلى."
قد لا يكون كايل ألبرت أينشتاين ، لكنه بالتأكيد يهتم بنجاح الأطفال ويفهم قوة ممارسات التقييم الجيدة للمساعدة في تحقيق ذلك.
يقول: "كل ذلك يعود إلى محو الأمية بالبيانات ، وقدرة المعلمين على فهم بيانات الكفاءة ، ووضع تلك البيانات في سياقها ، وتطبيقها لتحسين التدريس والتعلم".
فيما يلي بعض الأمثلة على كيفية الجمع بين بيانات Avant STAMP مع المعلومات الديموغرافية المحلية والمعلمين والمناطق التعليمية لمعالجة أسئلة تعليمية مهمة، مثل
- كيف حال الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مقارنة ببقية السكان؟
- من هم الطلاب الذين يصلون إلى أهداف الكفاءة لدينا في الدورات المختلفة؟ أيها ليس كذلك؟
- ماذا عن فجوة الإنجاز؟ هل يؤدي المتحدثون التراثيون وغير التراثيين نفس المستوى؟
تحديد فجوة الإنجاز في برامج لغتك
توفر بيانات اختبار الكفاءة اللغوية مثل نتائج Avant STAMP توفر عصا قياس مشتركة تسمح للمعلمين والمناطق التعليمية بالمقارنة والتباين بين الفصول الدراسية والمدارس والمجموعات الديموغرافية. STAMP لا تقوم البيانات بفرز الطلاب الناجحين من المتعثرين فحسب، بل توفر أداة انعكاسية لإثراء الممارسة. كل معلم لديه مخطط درجات مختلف، ولكن مع بيانات STAMP ، يمكننا جميعًا التحدث بلغة مشتركة للتحدث عن كفاءة الطلاب ومعالجة المشاكل الصعبة معًا.
يقول كايل: "المفتاح هو وضع البيانات في أيدي المعلمين". "إنهم يفهمون السياق المحلي ويمكنهم استخدامه بشكل جيد لتحسين التعلم."
فلماذا الاختبارات الموحدة لا تحظى بشعبية كبيرة؟
يقول إينيس: "الاختبارات ليست هي المشكلة ، بل كيفية استخدام الاختبارات هي المشكلة".
عندما تستخدم الاختبارات لمعاقبة المدارس ، يصبح المعلمون وأولياء الأمور دفاعيين - لسبب وجيه. يا له من مضيعة للبيانات!
Avant يتبع نهجًا مختلفًا: مشاركة النتائج مباشرةً مع المعلمين، ومساعدتهم على تطوير مستويات أعلى من الإلمام بالبيانات، وأن يصبحوا شركاء في تحسين المدرسة.
لا يتطلب الأمر أينشتاين لرؤية الحكمة في ذلك.
