لماذا يكره الناس الاختبارات الموحدة هذه الأيام؟
فيما يلي بعض أسبابها:
- يعتقد 14٪ فقط من الآباء أن الاختبار الموحد مهم جدا في تقييم المدارس ، مما يجعله أقل شعبية قليلا من بائعي السيارات المستعملة والكونجرس الأمريكي ، ولكنه أكثر شعبية بنقطتين من كوريا الشمالية. مجتمع الاختبار يشكرك يا كيم جونغ أون!
- في كتابه "15 سببا للاختبارات الموحدة عديمة القيمة" ، يدعي توماس أرمسترونج أن الاختبارات الموحدة تقلل من ثراء التجربة الإنسانية ، وتغري الأطفال بالغش ، و (من المثير للاهتمام) أن ألبرت أينشتاين لم يخلق اختبارا موحدا.
- حتى لا يتفوق عليها ، نشرت صحيفة واشنطن بوست "34 مشكلة في الاختبارات الموحدة" ، مشيرة إلى أنها تشجع على الرشوة ، وتنتهك القيم الأمريكية الأساسية ، و "تهدر الإمكانات الإبداعية الهائلة للتنوع البشري".
من يستطيع أن يدعم مثل هذه الآفة على أطفال أميركا وقيمها؟
كيف يمكن أن تساعد بيانات اختبار اللغة: مثال
نائب رئيس Avant للتعليم والتقييم كايل إينيس يدعوني إلى شاشة جهاز الكمبيوتر الخاص به. "انظر إلى بيانات الطوابع لهذه الفئة. يمكننا أن نقول لهذا المعلم "مرحبا ، لديك طفلان يحتاجان إلى بعض التدخل هنا". ثم هنا طفل ما يقرب من اثنين من الانحرافات المعيارية فوق القاعدة. يجب أن يكون في فئة أعلى ".
قد لا يكون كايل ألبرت أينشتاين ، لكنه بالتأكيد يهتم بنجاح الأطفال ويفهم قوة ممارسات التقييم الجيدة للمساعدة في تحقيق ذلك.
يقول: "كل ذلك يعود إلى محو الأمية بالبيانات ، وقدرة المعلمين على فهم بيانات الكفاءة ، ووضع تلك البيانات في سياقها ، وتطبيقها لتحسين التدريس والتعلم".
فيما يلي بعض الأمثلة على كيفية دمج بيانات Avant STAMP مع المعلومات الديموغرافية المحلية والمعلمين والمناطق التي يمكن أن تعالج الأسئلة التعليمية المهمة ، مثل:
- كيف حال الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مقارنة ببقية السكان؟
- من هم الطلاب الذين يصلون إلى أهداف الكفاءة لدينا في الدورات المختلفة؟ أيها ليس كذلك؟
- ماذا عن فجوة الإنجاز؟ هل يؤدي المتحدثون التراثيون وغير التراثيين نفس المستوى؟
تحديد فجوة الإنجاز في برامج لغتك
توفر بيانات اختبار الكفاءة اللغوية مثل نتائج Avant STAMP عصا قياس مشتركة تسمح للمعلمين والمناطق بالمقارنة والتباين عبر الفصول الدراسية والمدارس والمجموعات الديموغرافية. لا تقوم بيانات STAMP بفرز الطلاب الناجحين من الطلاب المتعثرين فحسب ، بل توفر أداة عاكسة لإبلاغ الممارسة. كل معلم لديه نظام درجات مختلف ، ولكن مع بيانات STAMP ، يمكننا جميعا التحدث بلغة مشتركة للتحدث عن كفاءة الطلاب ومعالجة المشكلات الصعبة معا.
يقول كايل: "المفتاح هو وضع البيانات في أيدي المعلمين". "إنهم يفهمون السياق المحلي ويمكنهم استخدامه بشكل جيد لتحسين التعلم."
فلماذا الاختبارات الموحدة لا تحظى بشعبية كبيرة؟
يقول إينيس: "الاختبارات ليست هي المشكلة ، بل كيفية استخدام الاختبارات هي المشكلة".
عندما تستخدم الاختبارات لمعاقبة المدارس ، يصبح المعلمون وأولياء الأمور دفاعيين - لسبب وجيه. يا له من مضيعة للبيانات!
تتبع Avant نهجا مختلفا: مشاركة النتائج مباشرة مع المعلمين ، ومساعدتهم على تطوير مستويات أعلى من محو الأمية في البيانات ، وأن يصبحوا شريكا في تحسين المدرسة.
لا يتطلب الأمر أينشتاين لرؤية الحكمة في ذلك.