APT Benchmark Scale
Test takers receive a score (Benchmark Level) for each section of the test. Benchmark Levels are grouped by major levels (Novice, Intermediate, Advanced, and Superior). Within Novice, Intermediate, and Advanced levels are three sub-levels (low, mid, high) that are aligned to the ACTFL Proficiency Guidelines.
Niveles de referencia
Scoring and rating for APT is done using benchmark levels. Test takers may achieve the following benchmark levels for Reading, Writing, Listening, and Speaking sections:
- Novato-Bajo
- Novato-Medio
- Principiante-Alto
- Intermedio-Bajo
- Intermedio-Medio
- Intermedio-Alto
- Avanzado-Bajo
- Avanzado-Medio
- Avanzado-Alto
- Superior
Please refer to the Reporting Guide for more information.
Secciones de expresión oral y escrita
Rúbrica de puntuación del examen de aptitud de árabe
The Writing and Speaking responses are rated by Avant Certified Raters using the Arabic Proficiency Test (APT) Scoring Rubric. The rubric outlines in detail what expectations are placed upon the test takers for performance at any given level. Test takers who hope to attain a specific level should know the characteristics of the work they must produce to meet the requirements of that proficiency level.
| Nivel de referencia | Tipo de texto y control de idioma |
|---|---|
| NIVEL 1 Novato-Bajo | Produce palabras en la lengua meta sin conexión alguna. No tiene suficiente vocabulario o la capacidad necesaria para formular incluso frases sencillas para responder a la pregunta. Control lingüístico limitado. Incapacidad para crear más que palabras sueltas. La influencia de la L1 (primera lengua) puede ser fuerte. En este nivel se esperan errores, pero el alumno debe ser capaz de producir al menos dos palabras comprensibles. |
| NIVEL 2 Novato-Medio | La producción lingüística va más allá de las palabras sueltas, pero muestra claramente la falta de capacidad para construir algo más que frases. Puede incluir una frase simple, pero es incapaz de mostrar más. Puede cometer errores frecuentes, pero suele ser comprensible para un lector/oyente comprensivo. Puede haber influencia de la L1 (primera lengua). |
| NIVEL 3 Principiante-Alto | Expresiones breves y comunes o enunciados memorizados que pueden combinarse entre sí. Capaz de crear al menos 2 frases simples diferentes. Buena precisión para expresiones de alta frecuencia. Generalmente comprensible para un lector/oyente comprensivo. Se esperan errores gramaticales (sintaxis, ortografía, conjugación) en este nivel, pero las frases deben tener sentido para ser aceptables. |
| NIVEL 4 Intermedio-Bajo | Variedad de oraciones que utilizan diferentes verbos para crear pensamientos independientes, en su mayoría compuestos por una recombinación de oraciones simples aprendidas con detalles añadidos en forma de frases preposicionales y frases verbales. Buena precisión con frases de fórmula con algunos detalles añadidos. Es posible que se produzcan errores cuando el alumno intente utilizar destrezas de nivel superior. Se espera un buen control del lenguaje en la mayor parte de la respuesta. |
| NIVEL 5 Intermedio-Medio | Organización lógica de las ideas y fluidez de las frases o enunciados. Contiene al menos 2 oraciones únicas y no formularias entremezcladas con una variedad de oraciones que crean "agrupaciones de oraciones que muestran conexión". Buena precisión evidente con posibles errores que no afectan al significado global. El discurso puede ser algo entrecortado. Puede haber uso repetitivo de vocabulario concreto con uso ocasional de términos en expansión. La precisión de las frases complejas es incipiente. |
| NIVEL 6 Intermedio- Alto | Capaz de demostrar un control intermedio-alto de la lengua. La complejidad es evidente. Las palabras de transición y los conectores se utilizan correcta y eficazmente la mayoría de las veces para crear un flujo dentro de la respuesta. Los grupos de oraciones se centran en diferentes aspectos del tema e incluyen palabras o frases de transición para introducir el siguiente concepto. No tiene vocabulario o lenguaje Avanzado para pasar al nivel Avanzado. La respuesta está bien escrita y construida. Las estructuras de las oraciones son de nivel intermedio-alto. Demuestra una capacidad inicial para crear una respuesta coherente con un mayor uso de la complejidad, así como de palabras y frases de transición. No hay evidencia de vocabulario avanzado. |
| NIVEL 7 Avanzado-Bajo | Una respuesta de párrafo con lenguaje avanzado con complejidad, control sintáctico y gramatical palabras y frases de transición que se encuentran dentro del texto creando un flujo natural. Demuestra una conexión de pensamientos que crean un discurso coherente y extendido. El lenguaje está libre de errores la mayor parte del tiempo con temas familiares. Si existen errores, éstos son sistemáticos y no obstaculizan el significado global. El discurso es fluido en la mayoría de los casos, con vacilaciones ocasionales. Se observa un uso abstracto y preciso del vocabulario y de los términos en relación con temas conocidos. |
| NIVEL 8 Avanzado-Medio | La variedad de mecanismos de cohesión y patrones organizativos es evidente en toda la respuesta. El vocabulario es claro, específico y natural. Lenguaje fluido y nativo, sin errores apreciables. El lenguaje se presenta con pocos errores, si los hay. Capacidad para crear un lenguaje complejo utilizando un vocabulario preciso y extenso. Control de lo abstracto y facilidad de uso de frases y conceptos idiomáticos. Ordenación secuencial clara y evidente (si es necesario) y seguimiento preciso de las convenciones de la lengua meta. |
| NIVEL 9 Avanzado-Alto | Es capaz de utilizar diversas estructuras oracionales complejas para escribir sobre acontecimientos, actividades y temas habituales propios de su edad y con los que es de esperar que esté familiarizado. La escritura de nivel avanzado está bien organizada, con un principio, un nudo y un desenlace, y a menudo abarca varios marcos temporales con un buen grado de precisión. Puede haber errores comunes de ortografía, puntuación y gramática. |
| NIVEL 10 Superior | Capaz de expresar y apoyar una opinión sobre una variedad de temas abstractos. Capaz de utilizar un vocabulario preciso para explicar cuestiones complejas y defender eficazmente su punto de vista. La escritura está cuidadosamente organizada. Los argumentos están bien pensados y desarrollados. Puede haber errores mínimos y ocasionales, pero no distorsionan el significado de las ideas expresadas en el texto. |
El proceso de calificación de las respuestas escritas y orales
Rating for Writing and Speaking responses is done using the following three-step process and associated rubric.
PASO 1
Evaluación general de la respuesta para determinar si es calificable: ¿se ajusta la respuesta al tema y es apropiada para la pregunta/tarea? Si la respuesta se sale del tema, contiene blasfemias o incluye lenguaje amenazador, se considerará que no responde o que no es calificable y el candidato recibirá una puntuación de"NR"para esa tarea.
PASO 2
Evaluación de cada respuesta puntuable para determinar un nivel de competencia basado en las características del tipo de texto.
PASO 3
A continuación, el sistema publicará una puntuación para cada una de las tareas, de acuerdo con la rúbrica que figura a continuación. A continuación, las puntuaciones individuales se utilizan para calcular la puntuación del dominio.
Cada respuesta calificable de expresión escrita y oral tendrá una puntuación de Superior, Avanzado-Bajo, -Medio o -Alto, Intermedio-Bajo, -Medio o -Alto, o Novato-Bajo, -Medio o -Alto.
Nota: el 20% de todas las puntuaciones de los examinandos son valoradas por un segundo evaluador para ayudar a controlar la precisión y fiabilidad del evaluador.
Los niveles de competencia del candidato en lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral se mostrarán en la pantalla Detalles del grupo de evaluación.
Véase la Guía de informes APT para más información.
Secciones de lectura y comprensión oral
The Reading and Listening section scores are generated by the computer.
Each question has an associated benchmark level. Test takers experience questions at various levels because the reading and listening sections are computer-adaptive. The algorithm used to determine the test taker’s scores for these sections looks at the number of questions that were answered correctly at each benchmark level.